发现与明确问题.doc

第四章 发现与明确问题一、课程标准对本章的要求1通过对人们需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的问题，并能判断是否具备解决这个问题的技术能力和条件。2能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。二、本章教学总目标1明确发现技术方面问题的重要性，知道发现问题的基本来源。2能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径和方法。3能通过各种渠道收集和分析相关信息，并进行处理。4能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值。5能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。6熟悉设计计划制定的一般要求，能就自己的设计项目制定设计计划。三、设计思路“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段，它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性，以及揭示与明确问题具有重要作用。本章是教科书分阶段探讨“设计过程”的首章，是学生确立设计项目、进入独立设计活动的第一章。本章分两节组织教学内容，第一节“发现问题”，第二节“明确问题”，是依据其程序性知识的先后关系组织的。第一节“发现问题”由“问题的来源”、“发现问题的途径与方法”两部分组成，在体现课程标准要求的基础上，在“问题的来源”、“问题的发现”方面做了适当的拓展。这一方面有助于深化课程标准要求的实现，另一方面，这两部分内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活中有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。第二节“明确问题”由“明确问题的内容与价值”、“明确解决问题受到的限制及具体的设计任务”和“设计计划”三部分组成。其内容的组织也是依据设计过程在时序上的内在逻辑而设计的。在本章的内容组织中，选择了一些具有典型意义的经典案例。这些案例有的学生在课外学习中可能有所接触，但是一般都不是从技术角度理解的，在其文字陈述中，力求从技术的角度展示内容，并为教材中所要实现的目标服务，同时也避免专业化，给那些缺乏技术专业知识与经验积累的学生带来学习困难。本章在设计中强调学生理解、发现与明确问题对技术设计的重要性，注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目，经历发现与明确问题的各个环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。 四、教学准备1教学器材多媒体设备、视频录像、圆珠笔（中性笔）2教学场地根据本章的教学目标要求，本章的教学最好在通用技术专用教室进行，也可以在普通的教室进行。但一定要有利于学生交流和讨论的进行。五、课时安排第一节 发现问题 1课时第二节 明确问题 2课时六、教学建议1本册教科书第四至第八章是按设计过程的时间序列进行内容组织的，而本章是此序列中的首章，是技术设计过程的首要阶段。因此，教师教学时要注意本章在整个模块教学中的特殊性，注重教学内容的前后衔接，为以后的技术设计教学打下基础。2问题的价值比较和辨析、设计中受到的限制的分析是思维特征更浓的内容，需要一定的生活经验和基础，同时也需要一定的认识问题、分析问题和逻辑思维能力。教师在教学中要注意具体的案例，生动形象地引导学生掌握这部分内容，注重相应的能力培养。3很多学科都涉及“问题”和“问题解决”。本课程所讲的“问题”是指技术世界中的问题，是“技术问题”，它与“科学问题”、“社会问题”、“历史问题”等问题有所不同。教学时，要注意突出本教科书所提“问题”范畴的技术特征，防止在“问题”的一般意义上泛泛而谈。4本章的教学应以技术设计的过程为基本背景，以“问题”为重点展开，但对“问题”的把握一定要结合学生的原有知识和经验，结合学生的生活来进行，避免抽象地谈“问题”，避免脱离具体的问题情境、问题案例谈问题。可以通过一些视频资料来进行组织学生思考、讨论和交流，以便于学生更好的理解“技术问题”的重要性和发现问题的方法。5本章教学中要结合每个学生将要进行的设计项目的发现与确认来进行。教学中既要让学生掌握课文中所涉及的一般性知识和技能，也要引导学生从自己的所在实际出发，提出多个值得解决同时又可以解决的问题，并进而确认为一个设计任务，制定出相应的设计计划。也就是说，教学中要通过教科书内容的学习活动为学生未来的实践活动项目的提出和确认奠定基础，做好准备，也可以有机结合，同步展开。6教学本章时，教师要注意引导学生对所提出的设计项目进行仔细和反复的论证，以保证此后相应的设计实践活动的顺利进行。七、教学评价1本章的评价应注重学生对技术问题的理解能力、发现能力、辨析能力等方面的评价，要注重通过评价，促进学生问题意识的发展和深化。2可通过案例分析、问题的价值辨析等方式，来实施学生问题认识和分析能力的评价；通过解决问题所受限制的研讨、制定设计计划等实践活动，来对学生在运用本章知识分析问题和进行实践能力等方面的评价。3可以设计一定的课堂活动记录表格，通过对表格的认真填写，仔细分析和大胆交流来培养学生良好的合作交流态度和客观看待事物的能力。第一节 发现问题一、教材给出的教学目标1明确发现问题的重要性。2初步掌握发现问题的一般方法。3能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。二、教材分析1教材分析这一节的主要线索是：发现问题的重要性-问题的来源-发现问题的途径与方法。教材中首先从问题的概念入手在生活中，有许多为我们所不知而需要解答的话题，在此基础上介绍了生活中的问题包括：科学方面的问题、社会方面的问题、技术方面的问题三个方面。用“话题”来引出“问题”，让学生感到“问题”就在我们身边，不再是那么神秘，拉近技术问题与学生之间的距离。明确指出我们技术课程主要研究的是技术方面的问题。学生在没有这个界定的前提下，可能思维的角度很广，不能把主要精力放在对技术问题的探讨上，所以教材对这一问题的阐述就比较重要，不能忽视。在界定了我们要研究的是技术问题的前提下，教材在第二段用一句话概括的说明了发现问题的重要性：从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。接着教材就问题的来源进行了分析，问题的来源主要有三个方面：1、人类生存活动中必然会遇到的问题；2、由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案；3、基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。第一、二种问题的提出是比较明确的，对于设计者来说是比较被动的，但这种被动只是对问题的发现而言，至于对待这一问题的态度主要取决于设计者的主观意愿和实际需求。教材中重点提出的是第三种问题，不论是问题的发现还是问题的解决，都需要设计者具有人文主义思想，坚持以人为本，技术因人而生、为人服务的设计理念。设计者能积极主动地思考、细致入微的工作、独具慧眼的发现，这本身就体现了设计者对生活的热爱，对幸福生活的追求，对他人的一种人文关怀；是对我们的能力的挑战和拓展，也可能更好的满足人们的需求，推动技术的发展和创新，其实，这也说明了发现问题的重要性。所以在对教材中“电话发明”案例进行分析时，要侧重问题来源的分析。案例中“他的工作自然而然地把他引向了对声音的研究，使他对声音如何能够用电发送产生了兴趣”这句话明确指出了这一问题是贝尔先生基于一定的目的而主动发现的。电话对于当今社会的重要意义是不容置疑的，就是因为贝尔发现了这一问题才有电话的发明。本节学习目标之一“初步掌握发现问题的一般方法”中的“一般方法”，也是本节课的重点。教材是从途径与方法统一的角度提出的。发现问题的途径与方法教材中给出了三个方法：a、观察日常生活，b、收集和分析信息，c、技术研究和技术试验。观察日常生活发现问题有两种情况：无意注意发现问题和有意注意发现问题。有意注意发现问题即通过有目的有计划地的观察来发现问题。无意识地发现问题并不是说问题会自然而然得冒出来，而是需要我们长期的观察和积累，还需要有一定的相关知识储备，并不是被动的发现问题，而是主动地发现问题的过程。教材安排的“新式纺织机的诞生”案例分析对这点做了很好的诠释。如果哈格里沃斯在这次偶然事件中缺乏主动发现问题的意识，他就不可能得到启发，也就不会有新式纺织机的诞生。这一案例要重点说明的就是发现问题需要我们有主动意识和习惯。教材上的“马上行动”从几个生活中偶然发现问题并发明产品的小故事可以引导、强化学生形成良好的意识与习惯。 收集和分析信息这部分内容，教材中安排了大量的篇幅来进行讲解，说明这一部分是比较重要的，提示教师在安排上要有所侧重。收集和分析信息的具体方法有很多，教材中并不要求系统的介绍各类方法，更不要求学生全面地掌握各类方法。教师可根据实际情况，在一般介绍的基础上重点介绍一至两种方法。课文中介绍了三种方法：文献法、问卷调查法和询问法，其中文献法教材没有安排什么内容来加深学生的理解，这一点我们教师不能忽略，最好以案例为载体进行组织教学。问卷调查法和询问法则要重点介绍，书中以小资料的方式介绍了问卷的分类和调查问卷设计的原则，并用一个马上行动来让学生加强理解，在使用这个马上行动时要注意，它是对现存物品的一种调查，也就是说在调查之前，这些物品就已经存在，针对已存在的物品进行调查，通过分析，提炼出人们对此类物品的新需要。这个问题的提出是通过调查分析后才发现的，所以所列调查表的内容目的是为了发现问题，而不是为了解决问题。这一点教材也做了明确的要求。“询问法”主要是通过直接交流而发现问题，采取询问法不仅可以发现问题，而且可以了解问题产生的原因，这一点教材做了明确的提示，所以我们老师要特别注意，否则就无法达到教学的真正目的。教材中的案例可以直接使用，也可以根据具体的学情做适当的调整，由教师提出一个学生常见的物品进行调查问卷设计，并能够在班级里进行调查，然后分析调查的结果，发现要解决的问题，提出新的设计任务。书中在介绍完对杯子的问卷调查后，紧接着提出“从新在开始，我们将以高一（1）班孙宇等同学设计台灯为例，具体讲述从发现问题与明确问题到制作模型或原型的整个设计过程”。这个基本素材的案例将延续到第八章，是书中的一个主线案例，这一主线案例将贯穿整个设计过程，教师要对此引起足够的重视。这一问题的提出可以在班上现场进行调查，也可以用作业的形式让学生在课后由书面的方式呈现出来，这样可以为下一课“明确问题”打下伏笔。在教材安排的“讨论”活动中，一定要让学生进行现场模拟，为下面的“马上行动”埋下伏笔，也为以后的教学奠定了基础。教材安排的“马上行动”是对钢笔的使用情况设计一个询问提纲，但是现在的学生使用的主要是中性水笔或圆珠笔，教学中可以做适当的调整，以达到更好的教学效果。技术研究与技术实验是重要的技术活动，也是发现问题的途径与方法。教材中列举了通过技术试验可以发现问题的三个方面：1通过技术试验可以从已有技术问题的研究中发现与之相联系的问题；2通过技术试验可以从已有的研究结论中发现新的问题；3有可能在技术试验过程中获得灵感、体悟，进而发现新的问题。教师除了对教材中的案例进行分析外，还需要结合第二章第三节的“技术试验”所发现的问题进行教学，从学生的亲身体验出发，前后知识点相互联系，有助于学生对问题的进一步认识。教材安排的“讨论”活动组织有利提高学生认真、严谨的态度。教学内容还要有一定的延伸，教材中提出了“你认为发现问题的途径与方法还有哪些？”使学生的思维不仅仅局限在书中介绍的几种方法，而是有所拓展，给学生更多的发展空间。作业的第二题对学生思维的拓展、发展空间都有一定的意义。第四题是一定要学生做的，作业中所提出的“根据台灯的使用情况进行调查”是要求学生通过对现在他们正在使用的台灯情况进行调查，发现大部分同学的共同存在的问题。要求学生分组完成，并进行交流和比较，同时这个问题可以延伸到下一节课继续讨论。2教学目标知识与技能1. 明确发现技术方面问题的重要性，知道发现问题的基本来源。2. 提高学生在生活中发现问题和提出问题的主动性。3能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。过程与方法通过师生交流及小组合作对案例分析探究，在交流互动中加深对教学重难点的掌握，促进教学目标的达成。 情感、态度与价值观初步培养学生对生活中的点滴进行观察思考的习惯、提高学生的问题意识、增强探究欲望。3教学重点、难点重点：发现问题的重要性和发现问题的途径和方法。难点：学生主动在生活中发现问题和提出问题。4课时安排 1课时5教学用具剃须刀（两种不同方式）、中性笔、计算器、分果器、手机、多媒体等。三、教学实施1教学构思与流程本节内容的主要线索为: 发现问题的重要性-问题的来源-发现问题的途径与方法。所以我的教学设计是沿着这一线索而进行的。（1）以同学们骑自行车时链条经常掉为切入点，引出“话题”，再过度到“问题”。抛出:什么是“问题”？生活中主要有哪几个方面的问题？通过学生阅读教材完成第一个任务：问题及其分类。在此要强调我们今天要讨论的是技术方面的问题。（2）通过对“电话”的发展史的介绍、电话对现代社会的重要作用和教材的案例分析，“蓝领专家”孔祥瑞发现门机抓斗工作是浪费时间的视频播放来说明发现问题的重要性。完成第二个任务：发现问题的重要性。（3）设问：如果贝尔没有对声音如何能够用电发送、孔祥瑞没有认真仔细的观察抓斗的工作过程？他们最终能给人类创造那么高的价值吗？引出问题的来源。分别从“筷子等餐具的发明”、“流线型汽车的制造”和“电话的发明”三个案例来介绍问题来源的主要三个方面。完成第三个任务：问题来源的三种情况。（4）介绍2-3个学生的发明创造作品，激励学生发现问题的欲望，提高学生主动发现问题的意识。为完成“提高学生在生活中发现问题和提出问题的主动性”这一教学目标奠定基础。（5）提问：刚才的几个案例中，这几位同学最终都设计出了自己的创新作品，那么他们是怎样发现问题？（引出发现问题的一般方法）。（6）发现问题的第一种方法：观察日常生活。首先对教材的案例分析进行讨论，得出哈格里沃斯发现这个问题是个“偶然”，但是，其中也有必然因素：哈格里沃斯能主动的去发现这个问题。教材上的“马上行动”给出的几个问题和发明也都是“偶然”，但其中的必然因素一定要让学生理解：即主动发现问题的意识与习惯。完成第四个任务：提高学生在生活中发现问题和提出问题的主动性。（7）给出案例“飞鸟集体自杀”引出观察生活中的问题可以通过有目的、有计划的观察来进行。阅读“观察的一般要求”并自己动手设计一张观察计划表或观察卡片。（8）发现问题的第二种方法：收集和分析信息。包括三种方法：文献法、问卷调查法和询问法。要求学生知道文献法，问卷调查法和询问法是重点。阅读小资料，问卷的分类和问卷调查设计的原则。并进行课堂实践活动：讨论分析高佳佳同学的问卷调查表，从中提炼出所发现的问题；针对孙宇同学提出的问题进行小组模拟，并对询问结果进行分析，从而发现问题及原因；通过马上行动，对学生使用的圆珠笔或中性笔进行询问，发现问题及问题产生的原因，以加深对询问法的理解。完成第五个任务：能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。（9）发现问题的第三种方法：技术研究与技术实验。阅读教材及教材中的案例分析，找出通过技术实验可以发现问题的三个方面。（10）布置课后作业第二题、第四题。2教学措施根据本节内容的线索，可以把整个教学过程大致分为四个部分：第一部分：问题及发现问题的重要性。教材用一句话概括了问题的涵义：在生活中，有许多为我们所不知而需要解答的话题。在此基础上介绍了生活中的问题包括：科学方面的问题、社会方面的问题、技术方面的问题三个方面。在教学过程中，我以同学们骑自行车时链条经常掉为切入点，引出“话题”，再过度到“问题”。这样可以让学生感到“问题”就在我们身边，拉近学生与问题的距离。在此必须强调通用技术课程主要讨论的是技术方面的问题，明确学生学习的方向。分析教材的案例、播放孔祥瑞改进门机的视频，这段视频材料对学生理解发现问题的重要性有很大的帮助。第二部分：问题的来源。通过案例分析来帮助学生理解问题来源的三种情况。“筷子等餐具的发明”可以让学生理解问题产生的第一种情况:人类生存活动中必然会遇到的问题；“流线型汽车的制造” 可以帮助学生理解问题产生的第二种情况:由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案；“电话的发明” 可以帮助学生理解问题产生的第三种情况:基于一定的目的由设计者自己主动的发现问题，并试图解决它。介绍学生的创新作品:“多功能量角器”（浙江的一位高中生），“多功能书桌”（我校高一学生），这样有利于提高学生主动发现问题的意识和信心以及对问题价值的敏感性。第三部分：发现问题的途径与方法。由于学生对“问题”并不陌生，但对于“问题”的价值和发现问题的方法并不了解。而本节课的重点是发现问题的重要性和发现问题的途径和方法；难点是学生主动在生活中发现问题和提出问题。对于这一部分的教学是本节课的关键。发现问题的途径与方法教材上给了三种方法：a、观察日常生活，b、收集和分析信息，c、技术研究和技术试验。在介绍“观察日常生活”这一方法时还分了两种观察：一是用无意注意观察，二是用有意注意观察。不论哪一种发现问题的方法都要求学生做一个有心人，要求学生具有一定的人文关怀的思想，不管是无意观察还是有意观察都需要学生具有发现问题的主观意识和习惯，在教学过程中通过对新式纺织机的诞生，生活中偶然发现问题并发明产品的小故事来进行引导和强化学生形成良好的意识和习惯。给出 “飞鸟集体自杀”的案例，结合“观察的一般要求”，要求学生就某一问题自己动手设计一张观察计划表或观察卡片，以加深学生对观察法的理解。这部分的教学以案例教学为主。通过收集和分析信息发现问题中的三个方法的教学以问卷调查法和询问法为主。讨论分析高佳佳同学的问卷调查表，从中提炼出所发现的问题，学会从调查的信息中发现问题；针对孙宇同学提出的问题进行小组模拟，并对询问结果进行分析，从而发现问题及原因；由于以孙宇同学为基本素材的案例一直延续到第八章，所以在进行这一案例的教学时绝对不能马虎；教材安排的马上行动我将询问的主体改为中性笔，因为大多学生对中性笔的使用情况要比钢笔的使用情况了解的多。这部分的教学以课堂活动为主。通过技术研究和技术试验发现问题只要求学生了解就够了，所以我没有安排大量的时间来进行教学，只是通过一个案例分析和“讨论”活动来提高学生认真、严谨的态度。课后练习的第二题是拓展学生思维的一个好题，在课堂上进行分析、完成；第四题要求学生分组完成，并进行交流和比较，同时这个问题可以延伸到下一节课继续讨论。第四部分：对学生的评价。通过对听课的态度、参与课堂活动的积极性以及作业完成的情况进行综合评价。3教案教学过程序号教学环节师生活动设计意图1新课导入在第三章的学习中，我们已经对设计的一般过程有了较为深刻的认识，问题是设计的一般过程中的首要阶段，发现问题比解决问题更重要，是非常重要的一个设计环节。设计必须有确定的目标，目标需要人去寻求和发现。这是设计的起点，也是人类发展和进步的起点。为了使同学们更深入地了解和掌握设计的一般过程，从本章开始，我们将详细地介绍几个主要设计环节的有关知识。下面我们来学习发现问题这一节课的内容。我们同学应该都有过这样的经历：在骑自行车上学的途中自行车的链条突然掉了。（此时学生会有很多的反应，但我们老师一定要把握住，把学生的注意力拉回这个问题上，不能跑题）在生活中，有许多为我们所不知而需要解答的话题，这就是“问题”。生活中的问题包括：科学方面的问题、社会方面的问题、技术方面的问题三个方面。用“话题”来引出“问题”，让学生感到“问题”就在我们身边，不再是那么神秘，拉近技术问题与学生之间的距离。但我们通用技术课程所要讨论的是技术方面的问题。要想解决自行车掉链条的问题，我们首先要能发现它，今天我们就来学习发现问题激发兴趣引起重视2发现问题的重要性教材第二段第一句话：从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。（可见，发现问题的重要性）观看视频：蓝领专家孔祥瑞。讨论孔祥瑞改进门机的意义。（最后的落点要在孔祥瑞发现的问题上）学生活动观看视频（明确发现问题的重要性）3问 题 的 来 源既然发现问题有那么重要的意义，问题从哪里来呢？（引出问题的来源）教材主要给了三个方面A人类生存活动中必然会遇到的问题；B由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案；C基于一定的目的有设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。阅读案例分析：电话的发明。完成思考题。（贝尔的设计针对的是技术方面的问题，这个问题的来源属于第三个方面）讨论：“筷子等餐具的发明”和“流线型汽车的制造”分别属于问题来源的哪个方面？思考、讨论知道问题来源的三个方面4发现问题的主动性来源于第一、二种情况的问题的往往已有的比较明确的问题，而第三种却是全新的，需要我们积极主动通过一番努力才能发现的问题。而这种问题引出的设计往往能更好地满足人们的需要，推进技术的发展和创新。展示“多功能量角器”（浙江的一位高中生），“多功能书桌”（我校高一学生）。（学生的创新作品更加有利于提高学生主动发现问题的意识和信心及对问题的敏感性）那么，我们如何主动发现问题呢？引起重视，引出“要主动发现问题”积极敏锐，抓住问题观察日常生活。提问：问题就在我们世界的每个角落，就在我们生活的方方面面，但我们为什么对我们生活我们身边的问题视无不见呢？阅读案例：新式纺织机的诞生。哈格里沃斯发现这个问题是个“偶然”，但其中也有必然因素：哈格里沃斯能主动的去发现这个问题。完成教材的“马上行动”。5发现问题的途径与方法生活中有时需要我们有目的、有计划的去观察才会从中发现问题，例如央视走近科学 CCTV-10 2月10日播出的候鸟“集体自杀”现象。经过专家认真的观察最后发现了问题所在：三座楼都是涂成了浅蓝色，在灯光的映衬下，很像晴朗的天空，由于光的照射，让鸟儿短期致盲，加上墙壁的颜色和天空的颜色极像，鸟儿把墙误认为天空。只要我们在生活中积极主动就能够发现问题；当然，在进行观察时最好还要有一定的准备。阅读教