《实施可持续发展战略》的教学设计.doc

实施可持续发展战略的教学设计一、教材分析本框属于九年级第四课第三框内容。它要求学生在认清我国人口国情、资源国情的基础上搞清楚我们要走什么路、为什么要走这条路以及怎样走这条路的问题。要学生在更高的层面理解我国的环保政策，从而增强爱护环境的主动性、自觉性。二、学情分析 学生通过对前面知识的学习，容易理解掌握该框知识。三、教学目标：1、知识与能力：掌握我国的资源国情及其表现；理解实施可持续发展的原因；掌握可持续发展的含义。了解可持续发展的要求。2、过程与方法：比较法、启发引导法，多联系学生的实际生活经验和感受理解书本理论3、情感态度价值观:帮助学生理智对待环境问题，养成爱护环境的好习惯。四、教学重点难点1、重点：可持续发展的原因。2、难点：可持续发展的含义。五、教学过程（一）回顾已学知识: 人口问题： 1、我国是世界上人口最多的国家（重要国情之一） 2、我国人口现状的特点 基本特点：人口基数大，新增人口多，人口素质偏低 其它特点：农村人口多，人口老龄化的速度加快，人口的分布不平衡，男女性别比失衡。 3、人口过多、过快增长，直接影响_。 我国经济的发展和人民生活水平的提高 环境问题：环境总特点：从总体上看，我国生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。环境问题已经成为制约中国经济社会发展一个重要制约因素（基本国情之一） (二)讲授新课：我们共同的家园 资 源 问 题活动一一次性筷子一次性筷子,最初是日本人发明的，日本的森林覆盖率是65%，但是日本从来不砍自己的树来做一次性筷子，他们所用的一次性筷子都是靠进口。而我们国家的森林覆盖率不到16.55%，却是一次性筷子的出口大国，每年仅这一项，就要消耗掉森林200万立方米。 （1）关于是否砍这样的大树，各方面（砍和不砍）的理由是什么？你的选择是什么？ 砍的理由：牟求利益,经济发展等。 不砍的理由：大树自身的功能,保护环境,保护资源等。 我的选择是：不砍 （2）生活中还有哪些毁坏森林资源的行为？ 砍树作为燃料 砍树后，开荒种田等。 1、我国的资源现状 总量大、种类多 人均占有量少、开发难度大 开发利用不合理、不科学、浪费大 老师举例 我国是一个干旱缺水严重的国家，淡水资源人均占有量仅占世界平均水平的1/4，在世界上名列121位，是全球13个水资源最贫乏的国家之一。2、与大自然和谐相处 在利用资源的同时，也要保护好环境，走可持续发展之路。实施可持续发展战略 （1）必要性：人口、资源、环境问题 （2）可持续发展的含义及要求 （3）怎么走？活动二 1、你如何看待上述观点？ 都正确，三个观点从不同的角度揭示了保护环境、爱护地球的必要性和重要性。 2、请你设计一条以环保、可持续发展为主题的公益广告。 公益广告的基本特点： 1、以道理说服人 2、以情感打动人 3、语言要流畅、优美、具有感召力 广告词： 1、我们只有一个地球 2、拯救地球就是拯救未来 3、保护环境 从我做起 4、保护环境 人人有责 5、大地需要绿色 心灵需要绿色 6、小草与我共同成长 7、保护环境就是保护人类自己 8、地球是我家，保护靠大家 9、携手共建美好和谐的环境 10、“手拉手，创建美好环境；心连心，构建和谐社会” 含义：既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。要求：人类与自然和谐共处，认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。活动三 假如你是一位牧民，你会作出怎样的选择？ 我如果是一位牧民，会作出第一种选择，使牲畜的数量与牧场的承载力相适应，而不能只顾眼前收益，破坏了生态环境，最终自食苦果。 施可持续发展，要靠你我他 1、坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观。 2、坚持基本国策。 3、加强立法与执法力度。 4、加强法制、知识教育。 5、自觉遵纪守法，从自己，从身边小事做起。 活动四你如何看待这两种观点？ 观点一正确。观点二错误。 自然资源是有限的，它总有枯竭的时候，到时，资源对经济的制约问题应成为国家经济发展最主要的问题。 如果依靠国外，难以满足需求，而且会受制于人。 我们必须走可持续发展的道路。 活动五 我们还能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么？ 1、不用或少用一次性筷子 2、节约和回收废纸、碎玻璃等 3、不送或少送贺