五年级上册思品《多姿多彩的中华服饰》说课稿.doc

品德与社会五年级下册第一单元 第五课多姿多彩的中华服饰第二课时教学案例教材分析：多姿多彩的中华服饰一课是人教版品德与社会五年级下册第一单元锦绣中华在我心中的第五课。本单元既是上册“可爱的中国”的延续，又是这一内容的重要组成部分。本单元就是让学生深入浅出地了解我国不同地区的差异和这些差异对人们生产、生活的影响。而多姿多彩的中华服饰就是让学生透过“穿”来了解我国各区域自然环境的差异，并探究这些差异与人们生产和生活的关系。这节课呈现的是第二课时“服饰的变化”，旨在让学生通过调查，了解人们过去与现在的穿着的变化，亲身体验社会的进步和发展，培养学生热爱祖国，热爱中国共产党的情感。学情分析：由于现今信息来源广泛，学生对自己的穿着有了自己的见解，然而只是一种感性的认识，但就服饰变化与自然因素、社会经济因素之间的关系缺少思考。另外，这个年龄段的学生，可以从多种途径获取服饰变化的资料，有助于学生对资料的掌握。此外，小学高年级的学生对问题已经有了一定探究的能力，放手让学生去搜集、整理资料，给学生自主学习、自主探究的空间可以更有效的开阔学生视野、激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析的能力，比较社会事物的能力和合作交流的能力。教学目标：知识目标：知道随着生活水平的提高，人们的服饰在不断变化；知道什么是不文明的穿着陋习。能力目标：培养搜集、整理、分析和运用社会信息的能力；培养从不同的角度观察、识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题的能力。情感目标：通过了解我国近代不同时期人们服饰的变化，体验国家改革开放后，人民生活的巨大变化和提高，培养学生热爱中国共产党的情感。教学重难点：教学重点：通过了解我国近现代不同时期人们服饰的变化，体验国家改革开放后，人民生活的巨大变化和提高，培养学生热爱中国共产党的情感。教学难点：引导学生通过有效的调查、分析，体验社会的进步和发展。教学准备：学生：课前分组搜集整理我国20世纪50年代、60年代、70年代、80年代、90年代、进入21世纪至今的服装资料。可以是将资料制成展牌，也可以制成幻灯片，或服装展示，（实物比较）教师：多媒体课件。教学过程：一、主题活动一：服饰变化大家谈师：我们以小组为单位，按照时代的前后介绍一下你们小组搜集到的资料，和大家交流一下你们的看法和感受？（设计意图：本环节是对学生搜集资料、整理资料的一个反馈，在交流中培养学生培养搜集、整理、分析和运用社会信息的能力；培养从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象的能力。并在交流的过程中让学生亲身体验到社会的进步和发展。）教师最后提问：听了各小组精彩的介绍你有何感想？学生畅所欲言。教师小结：（出示课件）服饰的变化随着时代的进步，服装的颜色由黯淡、单一变得越来越亮丽、五颜六色，款式由单一、古板变得越来越新颖、宽松合体，面料由粗糙变得越来越舒服。服装的变化告诉我们人们的生活好起来了，那么是谁带领我们过上富足的生活呢？（中国共产党）（设计意图：通过了解我国近现代不同时期人们服饰的变化，体验国家改革开放后，人民生活的巨大变化和提高，培养学生热爱中国共产党的情感。）二、主题活动二：问题剖析，明理导行。师：生活富裕了，服装的颜色、款式变得更加的多姿多彩。我们选择的空间也越来越大，作为一名小学生怎样着装才是文明着装？才能令人赏心悦目，才能给人以美的享受。观看课本33页图例，小组内交流看法。小组交流讨论。小组代表发言。（设计意图：品德与社会课程是一门开放的、建立在儿童的生活基础之上的课程。通过对儿童生活的再现，使学生更容易联系自己的生活，对问题进行思考，真正达到导行的目的，引导文明着装。）教师小结：出示课件（文明着装）老师也同意大家的观点。虽然现在是一个追求着装时尚与个性化的时代，但是作为一名学生，我们在穿衣服的时候没有必要讲究高档、名牌，只要合体、整洁、舒适，就是最好的。 三、课后