操场上教学反思.doc

操场上教学反思在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活，正步入知识殿堂的七岁孩童来说，怎样才能获得更多更新的语文知识呢？不言而喻，兴趣便是一趟最快的列车。作为老师，我们应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的学习方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做游戏相比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识，融合在表演，游戏，讲故事，比赛等丰富多采的活动当中。如识字课操场上，教学中，我利用教材的特点，为学生创设了这样的识字环境：课件演示同学们在操场上活动的场景，让学生分别说出同学们都在做哪些活动，每说出一项活动，就出示活动的名称，然后请同学们认读。这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力，学生读得很起劲，如同体育频道的播音员。在多次认读生词的基础上，再让学生给词语分类，让学生讨论这两组生词排在一起的原因，还通过师生互动、人机互动的游戏方式复习巩固生字。最后显示生字的书写笔顺和间架结构。在这个过程中，多媒体创设的“操场上”这个识字情境，课件设计的点球大赛（足球上写有生字，读对了，足球就进了球门，还伴有阵阵掌声，如果读错了，足球就踢飞了），还有师生之间的你演我猜游戏（卡片上写有活动项目，学生看着卡片上的词语，用动作来表示，老师看动作来猜卡片上的词语），使学生兴趣盎然，积极主动地识字、写字，尝到了学习生字的乐趣。操场上教学反思操场上是以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。但是一年级的学生，由于注意力不受控制，上课时要么兴奋过度，要么萎靡不振。要控制他们的情绪确实有点难。在教学中我努力做到：一、创设情境识字根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来。当一幅操场上丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们的面前时，学生们很兴奋。“小朋友们，你们平时在操场上参加哪些体育活动？图中的小朋友在干什么呢?”孩子们争先恐后地告诉我。这样既有利于学生对汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。课堂教学既注意了对学生的说话能力的培养，还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计有趣的游戏活动，比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。这样，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，极大的调动了学生的学习兴趣，让学生在活动中识字，在情境中识字，增强了趣味性、参与性和可接受性。二、多种形式识字在教学中，我采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满了生命活力。操场上教学设计教材分析操场上是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹那情景的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上玩的大部份体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。学生分析一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。教学目标1、初步认识“跳高、拔河、拍皮球”等6个词语，能读准字音认清字形以及两个偏旁“扌、足”。 2、培养协作精神，激发孩子参加体育锻炼的兴趣。重点初步认识“拍皮球、打球、拔河、踢足球、跑步、跳高” 6个词语，能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。执教时间 2010年10月20日上午第一节教学过程 一、导入课题1、课间同学们都在哪儿活动？请同学回答。（引出课题）2、板书课题，个别读、集体读课题。 3、在操场，你们看见大哥哥大姐姐参加了哪些活动？（让学生自由回答） 二、看图学词语1、刚才同学们说了那么多的体育项目，下面你们再打开书的53页，找一找图上有哪些体育活动呢？2、学生说一种运动就用出示这个词语，将词语卡片贴在黑板上，并让其他学生跟读并纠正发音。（跟老师读，指名读）。3、利用拼音自己读一读，把课文后面生字条里面的生字在词语中圈出来。4、请同学上讲台利用生字卡当小老师： 小老师：我会读打。 全体同学：我跟你读打。5、请大家观察屏幕上的词语，比较一下，每一排有什么共同特点？（用红色将偏旁部首标出来）出示“扌、足”旁。6、哪些同学可以说一说你认识有“扌、足”旁的字？告诉大家要学会在生活中学字。7、去掉拼音同学们还认得这些字吗？我们来比一比看小朋友反应最快。如果谁读正确了老师就将手里的水果送给同学。三、学课文1、打开书，仔细观察书上插图，看看书上的小朋友课间又会做些什么呢？ 2、全班交流。指名回答，师张贴相关词语卡片。3、生对应黑板板书，自由读（边动作边读、两人小组比赛读） 4、全班读，以课中操形式开展，边读边做。5、归纳词语偏旁：仔细观察黑板上的词语，你发现了什么？ 跑步 跳高 踢足球 打球 拔河 拍皮球6、交流7、指名上台演示第一排词语动作，有什么共同点？（全部用脚的运动）自己做做第二排词语的动作，你发现了什么？（都是用手）8、归纳：“足字旁”、“提手旁”。师生一起总结学习：“扌、足”。你还是平常的生活中遇到过哪些带有“扌、足”的字呢？ 9、请把词语拼音标注在图中相对应的体育项目旁边。（在学习新知的同时注意巩固旧知）自己读一读。 四、作业总结。上了这一课，你想不想到操场上去活动一下呢？没问题，不过去活动之前我有一个小小的条件，那就是每个人都得牢牢记住今天学的生字，课后好好的去读一读后面的那首儿歌，下节课我要举行一次念儿歌比赛，比一比哪个小朋友读得最棒，所以每个小朋友都要认真仔细的去读一读，记一记。 操场上教学反思操场上这篇课文是小学语文第一册中的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。第一课时我安排的是教学六个表示体育运动的词语和学习与之相关的偏旁。 语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”。一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。如何让学生积极主动地识字，是我们新课程实验教师面临的新课题，也是一项具有挑战性的任务。在本节识字课教学中，我做了一些尝试，并收到了良好的效果。 一、创设教学情景，为识字搭建平台。 本节课在识字前利用学生已有的生活常识，谈谈所了解的体育运动项目，让他们做做相关动作，也为整堂课渲染了学习气氛。 二、让学生在游戏中识字，激发兴趣。 一年级学生喜欢做游戏。把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发学生的识字兴趣。我采用顺口溜（足字足字有礼貌，做了偏旁缩回脚）的方法让学生记住“足字旁”，吸引学生的注意力。看词语卡片做动作的比赛方式促进了学生识字的兴趣。整堂课上学生在玩中学，在动中学，情趣盎然。这样，学生在游戏中认识了生字，在游戏中展示了自我，在游戏中学习了合作，感受到自主识字的欢乐。 三、教给识字方法，促进自主识字。 人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。学生还提到“报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁；走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。其次，学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此，教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。课堂上，我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。 四、恰当运用拓展