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文档简介

歌声教案范文 教学目标: 1.综合运用各种识字方法,自主探究认识13个生字,正确地书写9个字。激发学生主动识字、写字的兴趣,培养学生独立识字写字的能力。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过探究阅读,了解课文大意,感悟小姑娘在困难面前表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气,感受小姑娘的无畏和乐观。 教学建议: 这是一篇传统课文,本交编写做了不少修改,加强了形象性、可读性,希望在教学时能让学生多读,启发他们自己设问、置疑、讨论。老师不要逐渐细致地分析讲解。 讨论课后问题时,不应局限于小姑娘的歌声使大家坚持下去这一点,也不要简单地读一读最后一段。航船遇险是偶发事件,并非人人都能遇到;但小姑娘表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是每个人都应该学习的。 这篇课文的生字容易出错,例如:“幸、游、昂、聚拢、添”以外,“礁”易写成上下结构,“罩”上面易写成“曰”、“脆”右面“危”的横笔易写成横钩。 在教学这课的生字时可以先让学生自己学习,在采用同位之间检查、老师集体检查等方式。 在教学书写生字时,可采用学生自己先书空,然后在提出不会的共同解决的方式。 拓展习题: 一、多音字组词。 liang()zha()tiao() 量扎挑 liang()za?()tiao() 二、照样子写词语 例:隐隐约约() 三、读了课文,你感动吗?什么地方最感动?写几句话说说吧! 精品教案: 歌声(一) 一、创设情景,故事导入。 、老师以讲故事的形式导入,并提出问题:落水的人会有什么样的行动?(生举手回答) 板书课题:歌声。导入新课。 二、初读课文,随文识字。 默读课文,标出小节,标出生字词。 师范读课文,学生注意生字、词的读音。 小组之间学习生字。 电脑出示生字、词:不幸游泳激昂聚拢增添挣扎筋疲力尽隐隐约约(有用小组读、男生读、女生读、指名读方式) 同位之间打开一本课本,进行互相检查。 三、联系实际,品读课文。 指名读课文,其它同学思考:课文讲了谁的故事?(读完课文之后,学生可以自由发言) 小组内自读课文,并交流:当时的情况怎样?马金纳和小姑娘是怎样面对困境的? 以小组为单位汇报讨论结果。并且引导难懂的词语及问题。 指名朗读课文,并指导有感情地朗读。(在有评价) 课文最后怎么样了呢?人们为什么感谢小姑娘?学完了此文你有什么感受? 先指名回答再举手回答。 四、拓展延伸: 假如你遇到了这种事情,你会怎样做?(先在小组内讨论、交流,在集体汇报) 五、自主识字,学写汉字 大屏幕出示要求书写的九个汉字,学生自己书空,找出自己不会的字。 汇报给老师,集体讲解。 学生练写生字,教师指导。 歌声(二) 一、谈话导入,质疑激趣。 上节课我们认识了小英雄王二小,今天,我们再来认识一位小英雄(课件出示海滩中的小姑娘)同学们看到了什么?你看到这些你还想知道什么? 那就让我们带着这些问题去读读课文“歌声”吧!教师并板书课题:歌声 二、初读课文,初步感知,随文识字 学生按要求自由读课文。大屏幕出示自读要求:标出不认识的生字、词。并想方法认会它。标出课文的段落。 师范读,要求学生听准字的读音。 学生默读课文,看看是不是比刚才更流利、更通顺。 检查自学情况。大屏幕出示要:不幸触礁挣扎继续隐约笼罩妇女清脆聚拢增添等词语采用齐读、指名读、开火车读等方式。 检查读课文情况。指名分段读课文,并说一说你有了哪些了解。 三、品读课文,感悟升华。 你认为小姑娘是一位英雄吗?从哪里可以看出来?读读课文,把有关的句子划出来。(学生默读课文) 学生汇报,并要求学生朗读课文。老师从以下几个方面去引导: 创设情景,体会课文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中,孤立无援,又冷又饿,你会有什么感受?你会怎样做? 遇难的人又会怎样?他们又会怎样做呢?结合第一自然段的有关词语进行理解。 这个小姑娘又是怎样做的呢?结合第三自然段,重点体会:她一次次从浪花中冒出头来,用手抺一抺脸上的海水,又唱起来。 人们为什么会感谢这位小姑娘姑娘?想一

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