《歌声》教案范文.docVIP

歌声教案范文 教学目标： 1.综合运用各种识字方法，自主探究认识13个生字，正确地书写9个字。激发学生主动识字、写字的兴趣，培养学生独立识字写字的能力。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过探究阅读，了解课文大意，感悟小姑娘在困难面前表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气，感受小姑娘的无畏和乐观。 教学建议： 这是一篇传统课文，本交编写做了不少修改，加强了形象性、可读性，希望在教学时能让学生多读，启发他们自己设问、置疑、讨论。老师不要逐渐细致地分析讲解。 讨论课后问题时，不应局限于小姑娘的歌声使大家坚持下去这一点，也不要简单地读一读最后一段。航船遇险是偶发事件，并非人人都能遇到；但小姑娘表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是每个人都应该学习的。 这篇课文的生字容易出错，例如：“幸、游、昂、聚拢、添”以外，“礁”易写成上下结构，“罩”上面易写成“曰”、“脆”右面“危”的横笔易写成横钩。 在教学这课的生字时可以先让学生自己学习，在采用同位之间检查、老师集体检查等方式。 在教学书写生字时，可采用学生自己先书空，然后在提出不会的共同解决的方式。 拓展习题： 一、多音字组词。 liang（）zha（）tiao（） 量扎挑 liang（）za?（）tiao（） 二、照样子写词语 例：隐隐约约（） 三、读了课文，你感动吗？什么地方最感动？写几句话说说吧！ 精品教案： 歌声（一） 一、创设情景，故事导入。 、老师以讲故事的形式导入，并提出问题：落水的人会有什么样的行动？（生举手回答） 板书课题:歌声。导入新课。 二、初读课文，随文识字。 默读课文，标出小节，标出生字词。 师范读课文，学生注意生字、词的读音。 小组之间学习生字。 电脑出示生字、词：不幸游泳激昂聚拢增添挣扎筋疲力尽隐隐约约（有用小组读、男生读、女生读、指名读方式） 同位之间打开一本课本，进行互相检查。 三、联系实际，品读课文。 指名读课文，其它同学思考：课文讲了谁的故事？（读完课文之后，学生可以自由发言） 小组内自读课文，并交流：当时的情况怎样？马金纳和小姑娘是怎样面对困境的？ 以小组为单位汇报讨论结果。并且引导难懂的词语及问题。 指名朗读课文，并指导有感情地朗读。（在有评价） 课文最后怎么样了呢？人们为什么感谢小姑娘？学完了此文你有什么感受？ 先指名回答再举手回答。 四、拓展延伸： 假如你遇到了这种事情，你会怎样做？（先在小组内讨论、交流，在集体汇报） 五、自主识字，学写汉字 大屏幕出示要求书写的九个汉字，学生自己书空，找出自己不会的字。 汇报给老师，集体讲解。 学生练写生字，教师指导。 歌声（二） 一、谈话导入，质疑激趣。 上节课我们认识了小英雄王二小，今天，我们再来认识一位小英雄（课件出示海滩中的小姑娘）同学们看到了什么？你看到这些你还想知道什么？ 那就让我们带着这些问题去读读课文“歌声”吧！教师并板书课题：歌声 二、初读课文，初步感知，随文识字 学生按要求自由读课文。大屏幕出示自读要求：标出不认识的生字、词。并想方法认会它。标出课文的段落。 师范读，要求学生听准字的读音。 学生默读课文，看看是不是比刚才更流利、更通顺。 检查自学情况。大屏幕出示要：不幸触礁挣扎继续隐约笼罩妇女清脆聚拢增添等词语采用齐读、指名读、开火车读等方式。 检查读课文情况。指名分段读课文，并说一说你有了哪些了解。 三、品读课文，感悟升华。 你认为小姑娘是一位英雄吗？从哪里可以看出来？读读课文，把有关的句子划出来。（学生默读课文） 学生汇报，并要求学生朗读课文。老师从以下几个方面去引导： 创设情景，体会课文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中，孤立无援，又冷又饿，你会有什么感受？你会怎样做？ 遇难的人又会怎样？他们又会怎样做呢？结合第一自然段的有关词语进行理解。 这个小姑娘又是怎样做的呢？结合第三自然段，重点体会：她一次次从浪花中冒出头来，用手抺一抺脸上的海水，又唱起来。 人们为什么会感谢这位小姑娘姑娘？想一