29掌声（黎加英）.doc

附件一：论文编号： 2013年教育教学科研论文、教学 (活动)设计征集评选登记表( 征文封面 )学科类别：语文论文题目 29、掌声 作者姓名 黎加英学校名称淇滩镇和平完小课题组成员姓名 学校地址铜仁 市（州、地） 沿河 县（市、区、特区）淇滩 乡（镇）联系电话固定电话： 移动电话文内容摘要（200字左右） 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。个人诚信承诺(在括号内打“”)：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人()2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂()说 明：一、学科类别分别为：1、中学语文 2、中学数学 3、中学英语 4、中学物理 5、中学化学 6、中学生物 7、中学政治 8、中学历史 9、中学地理 10、小学语文 11、小学数学 12、小学思品 13、小学英语 14、小学科学 15、中小学音乐 16、中小学体育与健康 17、中小学美术 18、中小学信息技术 19、中小学综合实践活动 20、学前教育 21、综合(凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等)。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例 (不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分)。沿河县淇滩和平中业希望小学“反思型”教案设计科目语文年级三年级课题29 掌声设计人黎加英教材分析课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学目标知识与技能本课中，我十分注重语文知识的学习，引导学生理解掌握文本中的重点词句，理解语言，积累语言。朗读，又是基本的技能，我引导学生深入文本，通过词句，深入体会小英的内心世界，在获得内心真切感受的基础上，让学生通过朗读表达获得的感受，朗读的技能得到了有效的操练。这样，知识技能的目标也就达成了。过程与方法通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。情感与价值在整个教学过程中。我引领学生通过探究，即提出问题，分析问题，解决问题；通过体验，即，抓住词句，深入体会小英的内心感受，同学的真诚鼓励；通过合作学习，即，担当角色，说说心理话，学生的确受到了美好情感的熏陶与感染。教学重难点1、 知道人与人之间都需要关心、鼓励。2、既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。教学方法引导、合作、探究法。教具课文挂图，课件。教学流程教学流程教 师 导 学学生探究设计意图创设情景一、情境导入、谈话激情1、出示课件；同学们听听这是什么声音呀？掌声，欢声那这些声音一般是在什么情况下才有的呢？2、板书掌声。二、探究新知（一）谈话导入，调动情绪。1、今天我们继续学习掌声，上节课我们通过读文，了解到和我们差不多大的英子同学被残酷的病魔带走了她健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。这节课，我们将走进课文，走进英子，去了解英子和同学们的感情世界。2 通过上节课的学习，你们还知道课文主要讲了一件什么事吗?课文主要讲了英子得到同学们的两次掌声后，像变了一个人似的。 听，回答 听通过谈话，引导学生在读书的过程中入情入境，以心契心。探究体验（二）交流感受，激发情感。1那过去的英子是怎么样的，后来的英子又发生了怎么样的变化呢?同学们，让我们再去读读课文，画出有关的语句，跟同桌讨论讨论。2 你从哪一个自然段了解到过去的英子?第一自然段谁来读一读第一自然段呀？3谁来说说过去的英子是么样的?过去的英子很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。对，你抓住了两个：“总是”来体会，不错。4出示课件：文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。谁来读一读这两个句子呀?5那过去的英子是怎么样的呢？过去的英子不太爱说话，太孤独了，总是默默地坐在教室的一角。以前的英子，好像不太愿意和同学们一起玩，她总是最早一个来到教室，又是最后一个离开。6出示课件：为什么英子 不太爱说话，又不大愿意跟同学们一起玩儿呢？因为她是一个残疾女孩儿是啊：腿脚的残疾让过去的英子非常忧郁，很不自信。同学们让我们在一起读一读第一自然段吧7出示课件：后来英子又发生了什么变化呢？请同学们和我一起来读一读第四自然段就知道了。英子前后，像变了一个人似的，这是为什么呢？是同学们的掌声使英子变了两次掌声是在什么情况下响起的?我们在来读一读第三自然段吧请同学们画出有关的语句，跟同桌交流交流。谁来说说地一次掌声是在什么情况下响起的？第一次掌声，在英子犹豫了一会儿，一摇一晃地走上了讲台时，响起的。对 ，就在英子刚刚站定的那刻。教室里聚然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。谁来读一读写第一次掌声的句子？同学们让我们一起来读一读这句话吧8同学们这掌声有人指挥吗?没有，是突然响起的，也就是在英子刚刚站定的那一刻响起的。9为什么同学们送给英子热烈而持久的掌声呢？因为这是英子第一次上台来讲故事，因为英子很勇敢，她在犹豫了好一会儿之后，选择了上台讲故事，同学们从她红红的眼眶中看出，英子上台是很不容易的。所以同学们用热烈而持久的掌声来支持她；全班同学用掌声鼓励英子。对，这掌声含着同学们对英子的支持，信任与鼓励，同学们，让我们一起来读一读这句话吧。10出示课件：那第二次掌声又是在什么情况下响起的？第二次掌声是在英子讲完故事后响起的那这次掌声仿佛对应子说些什么呢？掌声仿佛对英子说，你的故事讲得真好：掌声仿佛对应子说，英子，我真佩服你，请你以后多跟我们在一起吧。是啊，掌声中有佩服，有欣赏。三、运用反馈1请同学们一起有感情地读一读第三自然段吧。2读得真有感情，同学们，假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么呢？让我们在来读一读三四五自然段吧。画出有关的语句，跟同学们体会体会。 3出示课件： 假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么？假如我是英子，我觉得两次掌声给了我同学们的关爱，他们没有歧视我，嘲笑我，反而为我鼓掌，我感到这种友谊很宝贵；假如我是英子，我觉得两次掌声给了我信任，让我不再为腿脚残疾而自卑；假如我是英子，我觉得两次掌声给了我一潜心品读，升华情感回答，讨论。有感情地朗读读课文回 答 读课文回答 读课文理解回答讨论阅读是个性化行为，是教师，学生和文本之间共同对话的过程。 注重在读课文中理解内容，体会人物心理特点。一边读课文，一边理解词义，长此以往，学生能养成良好的学习习惯。揭示掌声的含义教学流程教学流程探究体验1你们真是个懂事的孩子几年以后，英子对这两次掌声感受更深刻了，同学们，让我们一起读一读英子给同学们的信吧课件出示：英子的信2从英子的信中，你读懂了什么呢？从永远这个词中读懂了，这两次掌声影响着英子的整个一生；这两次掌声，给英子带来了同学之间的相互信任和友谊；两次掌声，就是同学们给英子的爱。原来爱还可以这样表达，同学们的掌声给了英子鼓励，信任，快乐与信心，让我们在读一读英子的信吧3课件出示：关于掌声的诗歌掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来。掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮。二自由表达，提高认识1多感人的事啊，同学们，现在能说说了吗？爱还可以这样表达呀？爱可以用掌声来表达；爱是对别人的鼓励爱心不仅仅是掌声，在生活中，爱还是什么？爱是一杯热茶；爱是给爷爷奶奶捶背；爱是帮助别人；爱是倍孤独的老人聊聊天；爱是给孤独的小伙伴带去快乐。2爱可以有许多，课件出示：爱的诗歌爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的讲话。爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是寒冷严冬一杯温热的茶爱是爱还是什么？爱是黑暗中的一支蜡烛四、归纳反思 同学们，老师把掌声响起来这首歌送给大家。出示课件：掌声响起来总结：掌声改变了英子的生活。不仅是给英子，我们每个人都需要掌声，尤其是那些身处困境的人。孩子们，让我们在生活中每时每刻都献出掌声吧。是呀，掌声无处不在，让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘了把自己的掌声献出别人！回答问题认真读诗歌读爱的诗歌由文本引向生活，使德育落到实处。掌声 不仅是给英子，我们每个人都需要掌声，尤其是那些身处困境的人。实践应用谈话法，读议法，自读自悟，讨论，交流法。质疑解难问题共性体会英子的心里变化解决方法抓住描写英子掌声前后的动作的语句对比学习，反复朗读，品味，体会心里变化的原因。让学生结合生活实际，谈启示，突破难点。作业布置1、 抄写最后一节。 2.观察课文插图说说插图的内容。 3寻找身边需要帮助的人。板书设计 29 掌声 忧郁 -爱-开朗 英子课后反思从这堂课中我看到了自己在课堂环节的把握上，紧密联系本组课文训练重点抓关键