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文档简介

横溪堂春晓教学设计教学目标：1. 能有感情地朗诵古诗并背诵。2. 走进古诗，了解古诗所描绘的意境。3. 体会作者所要表达的情感。教学重难点：走进古诗，了解意境，学会用自己的文字表述。教学过程：一、 导入又是一年春来到，这个春意盎然、生机勃勃的季节，让大家情不自禁地喜爱。请你说说描写春天的诗句。春天的景美，春天人们的活动也是丰富多彩的。你还记得诗人们写过哪些有关春天的人们活动的诗句吗？村居中放纸鸢的儿童，乡村四月才了蚕桑又插田的村民，四时田园杂兴中昼出耘田夜织麻的村庄儿女和也傍桑阴学种瓜的童孙，他们都在这个季节忙碌着，快乐着，享受着看，在我们江南水乡，也有这么一幕，出示横溪堂春晓二、 走进古诗，感受诗意1. 自读古诗，读准字音。2. 挑战读古诗，读出节奏。3. 说说古诗的意思。在这首诗中，你看到了的，的，的（可以用古诗中的词来说，也可以用我们学过的词语进行运用。）4. 想象古诗画面，感受春之美。在烟雨迷蒙的江南水乡，我们从诗人笔下读到了这么美的诗句。读着读着，你觉得哪句诗最美？美在哪？请圈一圈，划一划，写一写。“轻烟漠漠雨冥冥”学生交流，大致是写出了烟雨朦胧的景象。“东风染尽三千顷”学生交流，写出了春风吹绿了广阔的田野。“染”写出了什么？趁手青写出了插下的秧苗迅速返青，说明春天孕育着强大的生命力。白鹭飞来无处寻白与绿的比照，衬托了秧苗长势喜人。三、 改写古诗在这首古诗中出现了青秧、轻烟、雨、东风、白鹭等景物，根据古诗所描绘的意境，根据我们所想象的画面，我们一起来改写古诗。如：“轻烟漠漠雨冥冥”联系我们生活中烟雨蒙蒙的情景，再根据古诗的内容，写一写田野上烟雨蒙蒙的场景。此刻，田野里雾气，雨。评价：写出颜色、动态和内心的感受，用上比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法。采用这样的方法，联系我们的生活场景，改写前两句或后两句古诗。（分组选择）评价、修改四、 结束语在春天里，在横溪堂，我们欣赏了春天的田园美景，我们感受到了大自然的清新，课后同学们还可以去读一读乡村田园诗，去感受我们的田
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