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文档简介

找规律 复习课【教学内容】人教版六年级下册91页数学思考的复习。【教学目标】1通过学生练习、观察、探索，使学生掌握一般的有规律的数学问题的解决方法。2渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。3培养学生归纳推理探索规律的能力和整合梳理知识的能力。【教学重、难点】引导学生发现规律，找到稍复杂的有规律的数学问题的解决的方法。【教具、学具准备】多媒体课件【教学过程】谈话，激趣导入。1同学们，现在是什么季节？这个季节过后呢？接着呢？自然界存在着一定的规律。规律究竟存在于那些地方呢？（课件出示自然规律图、衣食住行图、国防建设图。）师：看来规律与我们密切相关，规律无处不在。今天来整理小学阶段有关规律的知识。（板书课题： 找规律）师：刚才我们在欣赏规律图时，图形是按什么规律排列的？ 师：尽管规律无处不在，但规律的获知期待一双善于发现的眼睛。 温故知新 一、 汉字中的规律 1、示1、 要求学生尝试独立练习。 展示交流，练习深化。出示顺时针，逆时针排列示意图。 2、故事中的排列二、 数数中的规律 指名口答。共同评议。操作实践 一、化繁为简，多向思维数线段 （一）梳理旧知，奠基础1、 师：我们已经学习了数线段的方法，请快速说出这几个点连成线段的条数。 12个点可以连多少条线段呢？20个点可以连多少条线段呢？ （指名列式）师生比赛说得数。 师：回想一下我们是如何获得这一规律的？我们是不是先从100个点连线开始的？（先从2个点连线入手） （渗透化繁为简的数学思考理念）（板书 化繁为简 ） 2、 简单回顾数线段的探究过程。 （二）多向思维，启智慧 引：刚才我们已经知道了12个点，20个点连线条数的计算方法，在计算时老师抢先获知了答案是因为我有更巧妙的计算方法。你们想知道吗？1、 化繁为简，寻找规律课件演示连线过程。要求学生观察填空，总结规律。2、多元练习，深化知识3、联系实际，还原生活4、变式训练，区分本质（指名板演，质疑探究）5、小结 通过刚才的找规律数线段，你明白了什么？（教师寄语）二 拓展应用，提升能力1、 摆三角形，找规律组内讨论第（2）小题，总结得出3种计算方法，并比较出优缺37-6=15 3+26=15 27=1=15要求学生随机出题练习2、 摆方桌，找规律3、连一连 找规律三 课堂总结这节课你有什么收获？四 板书设计 找规律（化繁为简 多向思维）(n-1)+(n-2)+2+1 （点数较少） n个点连线条数 ( n-1) n2 （点数较多）
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