对大学生教育的反思.doc

对大学生教育的反思大学教育愈来愈成为人们热议的话题，大学教育到底是什么，是怎么教育的，有什么成效，教育的内容有哪些，学生是否真的学到知识是否得到了锻炼等诸如此类的问题是人们关注的焦点。有这样一种说法：大学是为社会培养专业性的人才，大学是为了培养综合型的人才，培养学生的综合素质，综合提升各方面的能力，包括交际和待人处事的态度，大学可以提供一个好的平台，学生会和社团也是一个小社会，可以让我们在这之中得到相应的锻炼。从而完善自己。而这种观点现在却不被大多数人赞同，从最初某教授说学生会和社团是个藏污纳垢的地方，到最后更多的人认为大学并不能给社会提供真正的人才这一说法。他们普遍认为：现在的大学毕业生的专业素质并不高而且在待人处事方面并未摆脱稚气，还需要更多的磨练，需要更为专业的人士的引导。作为一名当代大学生，已步入大学两年了，且不说其他的，我觉得自己在这两年的大学生活中，我更多的感受是虚度和颓废，感觉到自己并未学习到什么真正的专业知识，每天都在上课每天都在学习，却不知道自己真正学到了什么东西，又获得了什么。同时，现在的大学教育同时出现了一种普遍现象，学生喜欢幽默风趣的老师，喜欢上课不点名的老师，喜欢分给的高的老师，每到选课的时候，同学们关注的大多是这个老师是否点名，是否给分高，而不是去考察上这个老师的课是否能学到真正的知识，老师的课是否讲得好。这种趋势在近几年尤为严重，伴随着这一现象的出现，老师们也不得不改变教学战略，为了吸引更多的学生，老师也没办法，尽量满足同学们的愿望。我不知道是否可以称这种现象为“放水“。记得某专业老师同我说：大学老师越来越难当，压力很大，一个大学的崛起靠的不是老师，而是学生自己，而现在的学生越来越难教，如果一节灌输太多的专业知识，很多学生都会扛不住，然后倒下去一大片，都早打瞌睡，为了防止这种现象的出现，我们只能采取一种新的教学方式来取悦学生，在授课过程中说一些笑话以防学生睡觉，但是这样的课堂也不能保证质量，因为很多同学只是在有笑话的时候才看见他的眼睛里有好奇的成分存在，其他时候可以说是目光呆滞，发呆的成分居多，同时花了时间在讲笑话上，课时并不能按时完成。在我个人看来，大学教育需要一种改革，需要更加面向社会，面向未来，不能以传统的方式来教学。我一直都有这么一种想法：为什么不采取给研究生上课的方式给本科生上课，为什么要扩招，就业压力如此大，扩招的越厉害大学生就业压力越大，同时学生越多越不利于学生和老师之间的交流，就云大目前的现象，一门专业课一百多个学生，估计着老师也记不住学生的名字，还有老师下课后也忙着赶校车，学生和老师交流的太少，老师不清楚学生需要学的是什么，学生也无法解答自己的疑问，这样的种种不便便造成教学质量的低下。我个人建议采取一种交流式的教学，一个老师带着二十几个学生，教学地点并不固定，上课的时候更多的是学生回答而不是老师讲，对学生来说其实也可以起到一种督促的作用，我们需要提前预习提前查资料，因为上课的时候老师要提问，要获得老师的赞美，当然这只是一种并不正确的思想，可是人都是有惰性的，需要监督和督促，只要学生能了解、学习到真正的知识就好。据我所知，目前湖南某些大学正在进行教改，他们一改传统的方式，注重学生的思辨能力以及运用知识的能力，让学生自己亲身去体验，期末考试也一改昔日风格，以论文作为验收成绩的标准，抛弃以往的试卷模式，从论文中去寻找学生需要教的是什么，在我看来，要写一篇好的论文需要掌握极为宽泛的知识，要自己去实践，要花很多的时间，以论文的方式来给成绩，这不失为一种好方法，学生为了获得一个好的期末考试成绩，就必须得从开学就开始准备，而传统的试卷模式则只需在期末考试的那一个月拼命的背就行，相比较而言，论文的方式更能增强学生的自主学习能力以及综合实践能力。上了第三部门与社会服务这一门课程，我最深的感触就是：我自己做了很多，我们处在主动的位置，我们的成果是实实在在靠我们自己的努力换来的，这一门课程一改其他课程的模式，采取以实践为主的方式，课程安排较为灵活，学生的自主时间相当充足，在这门课程中，老师以引导者的身份引着我们去完成了一次社会实践，