中国民族音乐.doc

中国民族音乐中国民族音乐是指用中国传统乐器以独奏、合奏形式演奏的民间传统音乐，具有独特的民族特色，能深刻地体现民族文化和民族精神。中国是一个由多民族组成的历史悠久的文明古国，其历史文化源远流长，而中国民族音乐又是其中重要的组成部分。先秦典籍吕氏春秋里说：“音乐之所由来者远矣！”远至何时，史无确载，但不断发现的音乐文物，一次又一次地证明了它的“由来”之远。根据考古发掘和史书记载，我们的祖先大约在7000年前就已经能用禽骨和陶土制作出骨笛和陶埙这样的吹奏乐器。民族音乐就是产自于民间，流传在民间，表现民间生活、生产的一种音乐。我国的民族音乐集中着中华民族的伟大精神，凝聚着民族艺术的精华，体现了中华民族的意志、力量和追求，是整个民族文化的有机组成部分，是当今世界上溯源最久远而又长流不绝的东方古老音乐文化的代表。我国的民族音乐艺术是世界上非常具有特色的艺术形式。中华民族在几千年的文明中，创造的大量优秀的民族音乐文化，形成的具有深刻内涵和丰富内容的民族音乐体系。该体系涵盖了少数民族人民和少数民族地区独特的精神文化，一个地区或区域的风土人情表现得淋漓尽致。随着民族音乐的不断发展和完善，可将中国民族音乐分为五大类，即歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐。每类音乐又各有多种体裁、形式、乐种和作品，如歌曲又有古代歌曲和民间歌曲之分，民间歌曲中又分劳动号子、山歌、小调、长歌及多声部歌曲等不同的体裁，同是山歌，又因地区、民族的不同而风格迥异，各具特点。在民族音乐发展过程中，一直充当着重要角色的就是民族乐器，民族乐器是民族音乐得以表现的重要载体。在两千多年的周代就有七十多种乐器了，现在经常使用的乐器已达两百多种，如琵琶、古筝、二胡、箜篌、洞箫、马头琴、大鼓等乐器。民族乐器按其演奏方法和性能，可分为吹管乐器、拉弦乐器、弹弦乐器和打击乐器四类，这些乐器既能独奏，又能组合成各种形式和乐队进行重奏和合奏，并具有独特而丰富的艺术表现力。如琴曲广陵散，琵琶曲十面埋伏、夕阳箫鼓；筝曲渔舟唱晚、寒鸦戏水；唢呐曲百鸟朝凤、小开门;笛曲五梆子，二胡曲二泉映月，等等，都是优秀的独奏曲目。民族器乐有各种乐器的独奏、各种不同乐器组合的重奏与合奏，不同乐器的组合，不同的曲目和演奏风格，形成多种多样的器乐乐种。近代民族音乐发展颇为艰难，民族音乐的发展进入一个步履蹒跚的阶段，尽管有像王洛宾、刘天华和马可等人那样创造了大量的民族乐曲，为中国民族音乐作出巨大贡献的人，但是像二胡演奏家阿炳一样的音乐家又有多少呢？所以，近代民族音乐的发展前途有待我们去深思。纵观我国音乐教育的发展，不难发现尽管有所改善，但也存在着一些不容忽视的问题，传统民间音乐的发展现状不容乐观，就像我们的母亲河每年断流一样，民间音乐中的许多品种也出现了断流，濒临绝灭。流行音乐充斥着中小学音乐课堂，民族音乐教育被忽视。专业艺术院校招生和业余器乐考级中，报考西洋乐器和报考民族乐器的人数惊人的悬殊。更令人痛心的是多数学生都不会欣赏民族音乐的美，甚至对教材中的民族音乐持排斥态度。我们成长起来的青年一代追星族与歌迷越来越多，而民族音乐的爱好者却越来越少。青年学生只知道四大天王、超级女生，对民族音乐知识可以说了解甚少，说不出几种民族乐器的名称、叫不出几位中国民族音乐家的姓名。再加上应试教育长期不重视音乐教育，音乐课的情况无人问津、无人监督、无人指导音乐教学。致使音乐教育无法执行教学大纲，更无法完成规定的内容。音乐教学科研不足，教学观念陈旧，教学模式没有改变，致使学生对音乐课丧失兴趣。长此以往，民族音乐的发展令人堪忧，没有青少年对民族音乐的喜爱和发扬光大，民族音乐将会失去它存在和发展的基础。因此，“发展民族音乐教育，提高民族音乐素养”显得尤为重要。学校责无旁贷地成了弘扬民族音乐文化、振兴民族音乐的主要阵地。在教学中发挥民族音乐教育的优势，陶