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文档简介

济源市实验中学五环自主教案备课人刘玉玲课型新授课时间课题记承天寺夜游教学目标1、理解课文内容，背诵课文。2、品味写景的句子，理解语句的精妙。3、反复朗读，体会作者的复杂的心境。教学重难点教学重点：品味写景的句子，理解语句的精妙。 教学难点：体会作者的复杂难言的心境。板书设计记承天寺夜游苏轼叙事寻友赏月写景 皎洁月色抒情、议论 旷达胸怀教学反思教 学 设 计二次备课一、激趣导入请你猜猜他是谁豪放的他，面对赤壁的滔滔江水高声吟道：“大江东去浪淘金，千古风流人物。”洒脱的他，面对自然界的风吹雨打从容的吟道：谁怕？一蓑烟雨任平生。”旷达的他，在中秋之夜朗声寄思念：“但愿人长久，千里共婵娟。”伤感的他，在妻子去世十年了依旧深情的缅怀：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”二、作者了解苏轼：北宋文学家、书画家，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父亲苏洵，弟弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。三、朗读课文1、读准下列字音遂（su） 寝（qn） 藻（zo） 荇（xng）2、读出节奏和感情 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民 怀民亦未寝，相与步于中庭 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也四、整体感知 课文写了一件什么事？作者和张怀民一起夜游承天寺的事。找出叙述夜游事件的句子。齐读。五、研读课文1、边读边思考：作者在夜游的过程中心情有什么变化？“欣然” 高兴、欣喜之情“念无与为乐者” 孤寂 “遂”、“寻” 迫不及待、急切（为什么要找张怀民呢？介绍张怀民。） “怀民亦未寝” 心有灵犀的喜悦 “相与步于中庭” 从容 闲适2、训练朗读。读出高兴的味道，孤寂的难过，寻找的迫切，心有灵犀的喜悦和月下散步的从容自在。六、品味语言1、作者在夜游中看到了什么景色呢？庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。2、作者是如何描写月色的？句中无一个“月” 字，却无处不是写皎洁的月光。作者用 “积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水静谧之感。用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影，给人以水草摇曳的动态之美。2、你觉得这是一幅怎样的画面？清幽、宁静、空灵、梦幻、淡雅、清丽3、在这样的夜晚，你有什么样的感受？七、体会情感1、全文抒发了作者怎样的感慨？2、你读出了苏轼当时怎样的心境？对无人赏月的惋惜，为自己能有空欣赏这皎洁的月色而庆幸。但他真的愿意做无所事事的闲人吗？苏轼一生饱读诗书，只为报国，满腹才华，才华横溢，才高八斗，却得不到重用，此刻却被流放至此，什么事都不能干，心里舒服吗?他心里实际上充满了满满的不得志的悲凉与失意，苦闷与落寞。说自己是闲人不过是在安慰自己罢了。这句话包含了作者赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲凉，心情的寂寞；面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨等等复杂的感情。八、拓展延伸你还知道哪些像苏轼一样，旷达乐观的面对生活中的挫折的人？九、深情寄语苏轼能有这样豁达的心胸全得益于他饱读诗书，希望同学
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