万晓春三下第三单元唱《哦十分钟》教学设计.doc

课题 第三单元 课间 唱哦，十分钟上课学校 浦东新区高桥镇小学上课班级 三（2）班执教教师 万晓春（浦东新区高桥镇小学）上课时间 2013年3月26日下午第二节 14:0014:35教学设计【教材分析】哦，十分钟是三年级第二学期第三单元“课间”中的一首非常欢快活泼的儿童歌曲。2/4拍，大调式。歌曲旋律轻松、愉悦，节奏轻快、跳跃，歌词清新、朗朗上口，贴近学生的校园生活，唱出了少年儿童冲破束缚，放飞心灵的渴望。【学情分析】课间活动时的情景，学生们再熟悉不过，特别是我校的健身活动中，自编自创了很多游戏，学生在课间一起跳房子、玩沙包、跳绳、踩高跷等，那种快乐的心情，每个孩子都体会过，而且真情实感。学校作为新区口琴教学推广基地，本届学生在三年级第一学期开始进行了口琴学习，已经能将中音区的基本音吹奏出来，所以视谱学习对于本课时来说比较简单，适当的进行不同乐句旋律的对比，后十六节奏的解决，正确感受旋律的连贯与跳跃的对比以及休止符的演唱技巧，学习歌曲旋律就水到渠成了。【设计思路】从听音乐进教室导边做动作边看一段自己课间的影像来导入新课，感受歌曲情绪激发学生参与积极性，导入后创编课间游戏节奏，了解歌曲节奏型，解决后十六节奏，在视谱及吹奏歌曲旋律时对比旋律的连贯与跳跃，了解反复跳跃记号。通过这几个教学活动，把孩子带进课间休息时快乐的情景，让每个人在回忆课间的快乐时光的同时将歌曲旋律的学习过程并进。以创编游戏节奏，并为歌曲伴奏，学唱歌曲旋律，口琴吹奏部分旋律为主线，通过先听再唱，师生对唱、生生对唱，自主吹奏，小组合作表演等方式，结合听觉、视觉，动觉联动感受歌曲、体验歌曲至合作表现歌曲。【教学内容】1、初步学唱歌曲哦，十分钟2、创编课间活动节奏，口琴视谱吹奏，合作表演【教学目标】1、情感态度价值观：学唱歌曲哦，十分钟，感受歌曲欢快、活泼的情绪，表现歌曲所要表达的“朝气蓬勃”、“欢乐愉悦”的纯真童年生活。2、知识与技能：创编课间游戏的节奏，即兴为歌曲伴奏，能用口琴吹奏部分歌曲旋律，用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲。3、过程与方法：通过感受、体验、合作的学习方法，在听、奏、唱、创等多种音乐实践活动中，初步唱会歌曲哦，十分钟。【教学重点和难点】创编课间游戏的节奏，即兴为歌曲伴奏，感受歌曲欢快、活泼与抒情部分的情绪对比，并用明亮、富有弹性的声音初步学唱歌曲哦，十分钟【教学过程】一、 导入说明：从学生课间游戏影像配上歌曲伴奏来导入歌曲学习，能使学生将课间愉悦的心情带入课堂，延续课间欢快、热闹的情绪，为歌曲情绪的正确感受做铺垫。1、边听音乐边看一段课间活动影像 提问：这是校园里你们课间玩游戏的情景，你们玩游戏时心情怎样？2、说说你们玩的游戏名称3、配上歌曲节奏型，有节奏的说说游戏名称4、出示后十六节奏，说说游戏名称，解决后十六节奏说明：歌曲中的典型节奏型及后十六节奏在学生说游戏名称的过程中解决，降低歌曲难点学习，使学生在掌握节奏后难点顺其自然的化解。二、歌曲学习：1、听听歌曲是怎样表现我们课间十分钟的？歌曲情绪怎样？几拍子的？歌曲前后情绪有没有变化？2、为歌曲创编节奏说明：歌曲第一部分欢快跳跃，第二部分相对抒情愉悦，学生创作密集与宽松的两种节奏即兴为歌曲伴奏，能及时表现出歌曲两个不同部分的情绪。3、分组用打击乐器即兴为歌曲伴奏4、歌曲旋律学习：（1）出示第一、二乐句：（2）师生对唱旋律，2小节接龙，找找旋律特点（相同、相似、模进）（3）师生交换接龙，口琴吹奏：（4）出示第三、四乐句：（5）2小节视谱：（6）出示第五乐句： （7）唱唱旋律，口琴吹奏旋律（8）师生模进旋律：（9）用LU哼唱不同的结尾，正确表现八分休止符说明：歌谱较长，部分旋律可以用模唱形式进行学习，主要感受表现轻松、愉悦的旋律与轻快跳跃的节奏，并体验到少年儿童活泼向上，富有朝气的形象。（10）连起来用LU哼唱歌曲旋律，注意反复跳跃记号5、歌词学习：齐唱、对唱三、歌表演：1、小组合作表演2、综合表演歌曲四、小结：五、单元诗：六、边唱歌曲哦，十分钟边离开教室歌曲学习哦，十分钟【教学流程图】合作表演听音乐进教室 学生课间活动视谱配歌曲伴奏视谱、口琴吹奏、歌词学习即兴伴奏感受歌曲情绪创编节奏学生小组合作表演 合作能力基本技能表现情绪对比情绪初听解决难点情 感景 受导 情入 绪 自主学习激发兴趣，培养合作表演能力情景创设【教学反思】哦，十分钟是一首非常贴近学生生活的歌曲。在学生歌唱时，他们眼前似乎闪现跳绳、做游戏的场面。在他们的歌声中，能听到轻松、快乐的心声，那么这节课就成功了。因此在导入时，出现一段课间游戏的影像，学生为画面配乐。在视觉、听觉的引导下，唤起学生对平时课间休息时的快乐情景的回想。接着通过听歌曲哦，十分钟，创游戏节奏，把课间游戏的情景与歌曲节奏、情绪、旋律等诸要素联系起来，易于学生掌握歌曲情绪，运用各种表现形式表现歌曲。教学中，设计课间游戏在音乐课堂上“再现”，让学