人格发展理论与亲子教育PPT课件.pptx

孩子的到来为父母带来了再次成长的机会 与孩子一起探索世界 认识世界 仿佛重生一般 不要把亲子教育看做是一种负担 而是其乐无穷的一件事 因为父母在塑造人生当中最伟大的作品 亲子教育是其乐无穷的一件事 任何成功都不能弥补教育子女的失败有很多父母一直都非常专注自己的事业 却忽略了孩子的教育 当孩子到了青春期 却猛然间发现 孩子不努力 且与父母关系不好 甚至还有很多坏习惯 在这个时候 纵是事业再成功 又有什么意义 爱利克 埃里克森 ErikHErikson 1902 06 15 1994 05 12 著名的发展心理学家和精神分析学家 他提出人格的社会心理发展理论 把心理的发展划分为八个阶段 指出每一阶段的特殊社会心理任务 并认为每一阶段都有一个特殊矛盾 矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提 埃里克森的人格终生发展论 为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容 任何年龄段的教育失误 都会给一个人的终生发展造成障碍 它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子 你的心理品质哪些是积极的 哪些是消极的 多在哪个年龄段形成的 给你以反思的依据 第一阶段 婴儿期 0 1 5岁 口欲期 基本信任对不信任这一阶段信任大于不信任 危机成功解决 人格中便形成了希望的品质 成年后性格倾向于乐观 开朗 信任 活跃 安祥 充满朝气和对未来的希望 相信自己的希望能够实现 富于理想 敢于冒险 不怕挫折和失败 如果危机不能成功解决 儿童的人格中便形成了恐惧的特质 成年后性格倾向于悲观 多疑 抑郁 烦躁 不信任人 缺乏安全感 非常害怕被抛弃胆小懦弱等 有些人一生中对他人都是疏远的和退缩的 不相信他人 这是对外界不信任的表现 第二阶段 幼儿期 1 5 3岁 肛欲期 自主对羞怯与怀疑 自主性 一个人能按自己意愿行事的能力 1 危机是儿童的意愿与父母的意愿会产生很激烈的冲突 2 本阶段发展任务 决定做什么或不做什么 获得自主和自我控制感 克服羞怯感和自我疑虑 体验意志的实现 3 发展特点 第一个反抗期的出现 1 生理特点 学会了爬 走 推 拉 说话等 开始独立行走 支配自己身体 能控制大小便 是婴儿发展的一个里程碑 不满足停留在狭窄空间之内 2 心理特点 感到有能力 渴望探索周围世界 表现出强烈自主的意愿 有了独立自主的要求 凡事想亲历亲为 如自己穿衣 吃饭 尿尿 走路 拿玩具 3 语言特点 反复使用 我 我的 不 来反抗外界控制等 更重要的是学会了怎样坚持或放弃 开始 有意志 地决定做什么或不做什么 家长常说的 犟 4 家庭教育的重点 培养规则意识和自主意识 养成良好生活习惯 1 满足自主要求 给予一定自由 允许独立干力所能及的事 自己的事情自己做 获得自主感 2 按社会要求 适当限制行为 养成守规则好习惯 3 成功是成功之母 及时表扬 体验成功喜悦 增加自信 4 引导而不是代替孩子解决问题 鼓励孩子动脑筋 想办法 不放弃 培养意志力 看一个妈妈如何对待孩子 宝贝 好孩子都自己穿鞋 你能自己穿吗 能 可是孩子很难一次穿上 哭着说 妈妈 我不能自己穿鞋 我不是好孩子 但是 我能自己穿裤子 妈妈 我穿裤子给你看好吗 孩子行为启示 避重就轻 面对困难 知难而退 轻易放弃 不愿意尝试新东西 愿意向别人展示自己很熟悉的东西 意志力薄弱 缺乏毅力 宝贝 你已经会自己穿裤子了 真是个好孩子 你愿意试着自己穿鞋吗 愿意 但是 鞋子比裤子难穿 你还愿意吗 愿意 但孩子一会儿就有点不耐烦了 因为穿鞋比穿裤子困难得多 妈妈 我不想穿了 太难了 你帮我吧 孩子哭着说 宝贝 虽然没有穿上 但是你刚才的表现很棒 照着妈妈这样 慢一点 再认真试一试 好吗 好吧 妈妈 妈妈 我穿上了 我穿上了 你真棒 真是妈妈的好孩子 来 奖励一下 1 坚强的意志是成功的心理品质 2 过程比结果更重要 要以培养孩子知难而进 勇于拼搏的心态为主 3 帮助孩子成功 通过事实让孩子相信 他们比自己想象的更能干 更优秀 4 挫折教育不是人为设置障碍 启发 第三阶段 4 6岁主动对羞怯1 发展任务为 获得主动感 克服内疚感 体验目的的实现 2 生理心理特点 1 身体活动更加精细 灵活 能跑 跳 骑小车 2 活动扩展到家庭以外 3 在活动中有冲突 有侵犯 3 心理发展特点 1 是口头语言发展的关键期 能说一些连贯的话 比较清楚地向讲述自己想表达的事情 2 具体形象思维发展最快时期 想象力极为生动丰富 富于幻想 喜欢童话故事 通过自己的想象去解释周围的世界 探究欲好奇心最强烈 经常问 为什么 开始了创造性思维 3 行为更具目的性和主动性 做事情有些目标 并为目标实现而努力 开始了对未来事情的规划 4 开始了人际交往 如果家长把孩子限制起来 以后孩子就会有人际焦虑 家长不是要求 而是示范 如何与人交往 5 游戏是儿童的主导活动 学会与人交往 分工合作 怎样与一起玩 一起做事 解决不可避免的冲突 学会社会角色 学会遵守规则意识 确定什么是允许的 什么是不允许的 6 性别角色认同的关键期 是产生俄底普斯情结 恋母 恋父 的特殊时期 知道自己的性别 对性别差异有好奇心 模仿异姓父母 认同性别角色 学习异性交往 4 形成品质危机积极解决 方向和目的品质 成年后性格倾向于自动自发 计划性 目的性 果断等积极的人格特质 危机消极解决 被动与保守品质 成年后性格倾向无计划 没有目标 优柔寡断 害怕犯错 回避风险 感到无助和内疚 不断地去讨好别人 循规蹈矩 不敢越雷池一步等消极的人格特质 5 家庭教育的重点 1 鼓励主动参加各种活动 不限制 否则缺乏主动性 2 肯定想象力 不禁止 否定 嘲笑 否则产生内疚感与失败感 3 耐心解答提出的 为什么 满足创造性 好奇心 4 不比较 这是孩子自卑的开始 三岁 孩子进幼儿园 比较就有了差距 父母之间的比较与竞争 无形中造就了孩子的自卑 5 表扬 表扬是孩子生命的阳光和精神营养 建立孩子的自信 6 12岁 勤奋进取对自贬自卑本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感 体验着能力的实现 本阶段是儿童继续投入精力和欲力 尽自己最大努力来改造自我的过程 并且本阶段也是有关自我生长的决定性的段 这时儿童已开始意识到进入了社会 他在众多的同伴之中 必须 片有一席之地 否则就会落后于别人 他一方在积蓄精力 勤奋学习 以求学业上成功 同时在追求成功的努力中又掺有害怕失败的情绪 因此 勤奋感和自卑感构成了本阶段的主要危机 其中自卑感的产生可以有各种不同的根源 原因之一就是由于前一阶段任务没有很好完成 自我统一性对角色混乱 12 18岁 第五阶段为青年期这一阶段的发展任务是建立同一感和防止混乱感 休验着忠诚的实现 第六阶段是成人早期 从18岁到25岁 发展任务是获得亲密感以避免孤独感 体验着爱情的实现 友爱亲密对孤独疏离 第七阶段是成年中期 约至55岁 发展任务主要为获得繁殖感而避免停滞感 体验着关怀的实现 繁殖感对停滞感 25 55岁 完美无缺对悲观失望 成年后期 直至死亡 第八阶段为老年期 发展任务主要为获得完善感和避免失望和厌恶感 体验着智慧的实现 20 有点成绩不要总是沾沾自喜 21 经常保持微笑 22 学会和别人一块分享喜悦 23 乐于助人 24 保持自己的一颗童心 25 学会和各种人愉快的相处 26 保持幽默感 27 要能处乱不惊 28 有几个知心朋友 29 常和别人保持合作并从中获得乐趣 30 尊重弱者 31 偶尔放纵自己一下 32 不做违法犯罪的事 33 具备胆识和