《看日历》说课稿.doc

看 日 历（一）教材分析看日历一课是北师大出版社数学三年级上册第七单元“年、月、日”中的第二课时，是在探索年、月、日关系之后的一个深入内容，为接下去学习“时间与数学”起到铺垫作用。（二）教学对象分析三年级的学生已经初步掌握了时分秒、年月日的知识,并在实际生活中积累了日历方面的感性经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础。（三）教学环境分析学生已经能够较熟练地使用教学平台，会上网阅读有关资料，能利用网络自主合作学习。所以我选择计算机（网络）教室环境进行教学。二、教学目标（一）知识目标：1会看日历，认识星期；2从日历中找到指定的日子，计算经过时间（几周年）；3能结合具体情境推算出某人的生日。（二）能力目标：通过信息技术平台培养学生的观察、判断、推理能力。（三）情感目标：感受数学与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间，关注社会的意识。三、教学重点、难点教学重点：会看日历，认识星期，会计算经过的时间。教学难点：会计算经过的时间（即周年）四、教学过程教学流程创设情境，引出日历自主学习，认识星期合作探究，推算时间趣味游戏，猜想生日拓展提升，制作日历1. 创设情境，引出日历课堂伊始，我创设了一个去时间老人之家参观的情境。先带领学生走进时间老人的音乐厅欣赏动画音乐歌曲“日历歌”，渲染出良好的课堂气氛，并且通过让学生说一说：这首歌里有哪些时间信息，你还想知道时间老人的哪些秘密？回顾旧知，引出新课看日历。调动了学生学习的积极性和好奇心，激发了学生探究的欲望。2. 自主学习，认识星期学生虽然在生活中见过日历，但对各种不同类型的日历及它们的特点并不熟悉，所以要先认识各种日历，并侧重了解“电子万年历”的使用方法，为下一步观察日历、使用日历、寻找规律作好铺垫。网络上相关的软件是自主学习有效的辅助工具。学生在探索的过程中，利用好的工具亲自动手实践，将体验与思维有机结合，能使探究活动达到事半功倍的效果。我提供的“电子万年历”，使学生可以轻松查找到1900年2049年每一年、每一月、每个星期的天数。我还在万年历的旁边设置了两个拖动框，可以引导学生拖动它们多角度观察，轻松认识到星期排列的循环性和有序性。3. 合作探究，推算时间（1）通过观察年历，找出一些重大节日。（2）看开国大典的视频片段，回忆建国的年份、日期。（3）引出计算周年这个学习任务。学生开始可以通过从万年历上选择年份进行观察，从大量的、不同的年份中发现共同的规律。然后通过小组讨论合作交流，提高认识。接着每个人不借助万年历，计算出经过的时间以后，完成并提交一张讨论卡，系统会自动生成一张包含许多学生自由选择不同方法的汇总表，学生可以根据汇总表进行比较，主动的优化出计算经过时间的方法。不仅使教学难点得到突破，还真正地把学习的主动权、探索权、发现权还给学生，使获取的知识既深刻、又有意义。接着趁热打铁，引导学生灵活运用总结出来的方法计算周年、周岁、虚岁、推算星期。使学生解决问题的能力得到及时的提高。4.趣味游戏，猜想生日（1）看动画猜故事里人物的生日。这是引导学生学习怎样猜的过程。（2）猜豆豆的生日，引导注意闰年二月的特殊性。（3）师生互猜生日，老师示范，学生学习怎样描述自己的生日，猜测别人的生日。通过猜生日这个游戏，既巩固了所学的知识，落实了结合具体情境推算出某人生日的目标。又培养了学生求异、求佳的思维。生日与生活密切联系，通过猜猜生日活动，使学生感到数学就在自己的身边，感受到数学知识，源于生活还可以运用于生活的乐趣。5. 拓展提升，制作日历（1）学生展示：是在“时间展板”上填写2010年一月、二月的月历。（2）课堂总结：是在这首日历歌中进行总结，让孩子们放松的谈出自己的收获和感受。（3）课堂拓展：是通过提供的三个链接，让学生了解更多的日历。便于学生直接快捷地获取相关信息。锻炼了学生运用网络资源自主学习的能力，使其变为学习的一种新方式。（4）课后作业：充分发挥学生的主动性，创造能力，同时也把所学的数学问题延伸到了课外。通过课后师生的交流，从时间和空间上形成了立体网状的交流信息渠道，促进了学生的发展。最后以时间老人的分别赠言结尾，首尾呼应，对学生进行珍惜时间的教育。五、教学反思本节课我以建构主义理论为指导。依据新课程标准中“重过程，轻结论”的教育理念。尝试在网络环境下，运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析