高效课堂深化工作方案.doc

贾村二中2014-2015学年度第二学期高效课堂深化工作方案按照区教体局教研室安排，2015年高效课堂教改全区所有学校全覆盖。鉴于我校2014年被确定为“高效课堂”市级三星级实验校创建学校，一年来，我校克服各种困难和阻力，积极推行高效课堂，七八年级所有实验学科模式应用已经基本成熟。2015年，我校将按照安排，在全校所有年级所有学科全面推行高效课堂教学，实行全覆盖，并狠抓细节，将高效课堂教改工作推进、深化，力争形成符合实际自己特色。一、指导思想全面落实新课程理念，积极推行先学后导，自主探究的高效课堂教学模式。以学生为主体，把课堂还给学生，教师树立新型教育教学观。使教师的教学理念和课堂组织能力以及教科研水平显著提升，把我校的新课程改革推向一个新的阶段，使学生学习兴趣增强，养成良好的学习习惯，能够主动、自主、合作学习，提高学习效益。以此来带动我校教育教质量和教科研水平的全面提升。 二、健全组织，加强领导为保证高效课堂教改工作顺利推进，特成立专项工作领导小组。组 长：康宝强副组长：强 盛 徐应军成 员：张为红 王彦红 李文静 吴玉科 冯 伟 张 伟 刘向辉 三、工作措施 1、召开我校高效课堂阶段性总会和新学期课改启动会，统一思想，让全体教师理解“高效课堂”目前面临的形式全区全覆盖，我校推行缓慢，实施的质量还不高。让全体教师产生内驱力，明白高效课堂对学生成长的的重要意义，为本学期教改活动注入动力和活力。总结我校高效课堂实施中还存在的突出问题：教师主动性不强，导学案开发无学科模式，教师间协作不紧密，重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法，课堂评价方式单一等。征求全体教师意见和建议，形成我校深化工作的可行性方案。2、组织学习高效课堂理论知识，引导把握关键要素。在全体老师现有理论经验和已有的初步实践体验的基础上，继续加强“高效课堂实验”的理论学习。务必使每一位老师都能明确高效课堂的核心理念和基本模式。较好掌握导学案的设计、课型的把握、课堂的组织、小组合作学习和展示活动的指导、课堂评价的运用、观课议课四个维度的把握和自我反思以及校本研修的参与等规范要求和基本方法，并内化为自觉行动。 3、加强学科研究，优化教学设计。要求教师对照课程标准，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理。鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的“导学案”。 4、规范导学案开发和管理。 在借鉴他校的基础上，利用两周时间在教研组中全面展开研讨，确定每一学科导学案基本模式，形成符合我校的基本框架，是导学开发具备一定的可操作性。每学科分年级确定一名导学案负责教师，把全学期导学案开发任务分解给所有同学科教师，发挥集体备课的优势，确保所需导学案编写及时、有效。并且导学案在使用前须经过教研组长检查认可，教导处进行审查。增加导学案印制人员，确保时效性。 5、全方位优化，构建高效课堂。（1）提高教学活动的高效性。优化课堂教学模式就是按照高效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、小组讨论、班级展示、练习评价、活动激励等都应精心准备、周密布置，要联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景。创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化。从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。（2）提高教学方法的高效性。优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现、不同教学内容、学生预习情况来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求；把“先学后导、问题评价”贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础；坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。 （3）提高教学交流的高效性。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生、生生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动。通过师生、生生之间多层次、多回合的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。互动交往不能追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。 （4）提高教学手段的高效性。鼓励教学手段的多样化，传统手段与现代化手段并用，丰富教学内容与形式，鼓励多媒体教学手段和学科教学整合，有效整合。 （5）提高问题设计的高效性。高效课堂实验的核心要义就是“问题”，问题导学、问题推进、问题升华、问题延展。因此，我们必须要围绕教学重点，根据教学现实，设计富有启发性、探究性的问题，通过有效的提问形式，激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。 6、开展以高效课堂课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。为了避免以往的教研活动内容空洞，高效课堂推进无有力抓手的弊病。本学期我们将继续开展以高效课堂课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。教导处将所有科任教师划分为文理两大组，各组在每周星期四下午第二节课、第三节课安排两节公开展示课，并组织本组教师听课，第四节教研活动时间组织本组全体教师评课。教研组长课前负责审查讲课教师的导学案、说课稿及教学反思，以便评课。评课时重点指出不足，把握高效课堂关键要素，提出改进措施及建议。要求必须采用高效课堂模式上课，并在上课、评课中要体现本组教研专题。要求每位教师全学期听课在20节以上。在长期的听评活动中获得进步，促进课堂教学艺术的提高，形成浓厚的教学研究氛围。7、优化作业设计要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与、师生心灵交流的作用；落实作业的三级评价，充分发挥学生不断改进和发展的作用；加强探索研究，通过编写高质量的“拓展训练单”来逐步代替作业本的可行性。8、规范学生学习习惯通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。全面落实有效学生行动要素；学生结构化预习行动策略；有效教学视野下学生课中行动策略；有效教学视野下学生拓展行动策略。认真落实对学生的“三自教育”及高效课堂有关培训，并能转化为自觉行动。 9、开展高效课堂班级文化建设比赛，并对各班学科代表和小组长进行培训，促使课改工作的待进一步深化。 10、推行高效课堂走课制度，有效监管。校级领导、值周领导、教导处人员不间断进入实验教室以临时听课的方式检查科教实施情况，做到及时反馈汇总问题，总结形成改进措施，保障实验活动持续有效。 11、为了掀起高效课堂研究高潮，学期初开展一次高效课堂基本功赛教活动；期中考试后开展一轮高效课堂评教赛讲活动；6月底开展一轮高效课堂“好课堂”评教赛讲活动。通过赛教活动推动教改，为高效课堂注入活力，提升教师教学水平，巩固研究成果。 12、积极参与区内外各种观摩交流活动并参观学习苗子学校的宝贵经验，不断改进我校的实验活动。另外，按照区局大学区管理方案，本学期我校计划除统一安排的教学活动外，分两批次到学区长学校千渭初中参与高效课堂体验式培训，促使我校教师在实践参与中成长，大幅度提高我校师资实力。鼓励教师走出去，帮助其在市区级甚至更高层次获得成果，给他们提供动力，创造良好课改和教研氛围。 13、强化资料的收集整理，不断总结经验和得失，已解决问题来促进教改深化。 14、加大资金投入，鼓励教师积极参与高效课堂方面的研修培训，及时表彰奖励取得优异成果的教师。 四、创建活动各部门职责1、各教研组和教师根据本实施意见，进一步加强高效课堂专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识，团结协作，积极实施。 2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。 3、学校各职能部门要加强“高效课堂”实验创建工作