浅析试讲《考试的心情——从容考试》.doc

浅析试讲考试的心情从容考试这个学期初我们就开始着手试讲练习，而随着黄老师最后一次课对这次试讲练习的总结，我们的试讲练习也算告一个段落。此次试讲练习我们是处于一种萌芽、一种磨练的状态,所以此次的试讲练习存在着诸多不足之处，但是此时的每一处的不足都是他日我们登上三尺讲台的最坚牢、最有价值的基石。凡事思则立，不思则废。走向三尺讲台道路是曲折不平的，也如逆水行舟不进则退。所以针对此次的试讲练习，以考试的心情从容考试这次试讲练习课为研究对象，浅析此次试讲练习出现的问题，并提出相应的建议。关键词：浅析 试讲练习 总结和展望 一，考试的心情从容考试这一节的课回顾.考试的心情从容考试教案的基本内容回顾学情分析学生重视考试、关注分数是正常的，也是必然的。能否正确对待考试和分数关系到学生心理健康，关系到学生的全面发展。期末将至面对升入初中后的第一次大型考试，复习和考试必将成为学生最关心的事之一。教学中应该围绕这一生活主题，指导学生调整考试心理，做到从容考试。本节课的教学目标：情感、态度、价值观目标：体验从容考试的重要性，学会积极应考；正确看待学习，以积极的心态对待考试。能力目标：能够调节考试心理，培养从容考试的能力；提高自我调适、自我控制的能力。知识目标：了解调节考试紧张心理的方法。 知识要点 1. 面对考试，不同程度的紧张心理会产生不同的影响。 （1） 适度紧张是有益的。人处于适度紧张状态时，大脑的血液循环加快，兴奋程度提高，生理功能增强，情绪稳定，思维积极，有利于提高生命活动力和学习效率，保证考试中正常水平的发挥。（2） 过度紧张是有害的。过度紧张会使大脑神经活动失去平衡，受到抑制，注意力、感知力、记忆力、思维能力和创造能力全面下降，甚至停滞。调节、避免和客服过度紧张的心理，对于应考、发挥真实水平，具有重要意义。2. 学会调节考试过度紧张心理。 由于造成个人心理紧张的原因可能不同，因此要根据不同的原因，选择不同的、适合自己的调节方法。（1） 认知调节法。首先要合理看待考试；其次要正确估计考试题目的难度和自身的能力。（2） 积极暗示法。给自己提出减轻压力的积极暗示，相信自己有能力作出题目。（3） 深呼吸调节法。当感觉到紧张或焦虑时，闭上眼睛，放松身体，静下心来，排除杂念，集中注意力，做缓慢的深呼吸。注意体验全身松弛的感觉，达到消除紧张、自我放松的效果3. 考前充分准备可以消除紧张心理。 （1）在考试前做好充分准备。例如：合理安排学习时间；适当加强营养和锻炼；与家长沟通，减轻来自家庭的压力，等等。 （2）在考试内容的准备方面，平时认真学习，善于学习，及时复习。 （3）学会运用一些必要的考试技巧。例如：答题前认证审题，做题先易后难，做完卷子仔细检查。课堂基本概况回顾（1）组织教学。开始上课前的行基本致意礼仪。这个环节是为了教学做好组织准备工作是教学的准备环节。目的是为上课创造一个良好的教学环境，是学生停止非教学活动，收回分散的精力，做好上课前的准备工作。此次课中在这一环节中表现比较好，充满活力的走进教室，能表现的很自然，而且同学也很配合，基本能做到这一环节所要求。（2）检查复习。这一环节旨在防止对旧知识的遗忘并使新旧知识建立联系，为学习新知识做好准备。这一环节中，没有对前面的内容做一个简单的回顾，就这样在课堂教学中这一环节无故被遗弃了。（3）导入新课。就是把学生引入新的教学内容的教学步骤，有承上启下的作用，以引起学习新课的兴趣，为学生学习新课创造一个良好的环境。本次课在环节中使用的导入方法是直接导入法，这个方法的优点是能直接说明此次课的主要内容能直接激起学生对本次课内容的了解，但是此法过于简单能激起的注意力不大且过于死板。教师在这一环节中，导入语是简明扼要但是没有和下个环节有很好的衔接起来，让人感觉不连贯内容的断节了，没有很好的把握好这一环节的启下的功能。（4）学习新课。是指教师指导学生学习新的教学内容的环节，这一环节是课堂的重要组成部分。此次课在这一环节中主要运用的教学方法有讲授法和指导法。这一环节是耗时最多的，也是课堂的最主要的环节。学习新知识，教师应该注意把教材中的概念、原理、知识之间是逻辑联系和思想教育内容交代清楚，教师要精讲多注意知道学生学会学习。本次课在这一环节中，也没能准确做到这一环节所要求的。例如：在讲解“鲶鱼效应”时，同学马上对什么是鲶鱼提问，而教师却是这样回答的“我也不知道是什么鲶鱼，就是一种能吃的鱼”就这样不负责任的蜻蜓点水般带过了。由此可见本次课准备的充分程度的低下和对此次试讲的重视程度的低下。再如：在讲到适度紧张和过度紧张这一块内容的时候也有同学问到“怎么样才算过度紧张？”，教师是这样回答学生的“这个同学提的问题很好，但是怎样才算过度紧张呢？这个在下面的内容会讲到，所以等下我们再解决这个问题吧。”但是学生等到本节课结束都没有得到老师的答案。这个失误虽然不是很严重，但是足以知道教师对本次课的内容不够熟悉，备课不够透彻，还有对学生提出的问题重视程度的低下。在教师的一次又一次的细小失误中，学生的学习激情也慢慢陷入低谷了。夫祸患常积于忽微，千里之堤毁于蚁穴，所以教师在上课时要多注意细节的把握，要全身心投入到课堂上去。（5）巩固新课。是复习巩固当堂学习的新知识的重要步骤，它也是信息反馈和教学中查漏补缺的重要措施。这一环节的重要性是不言而喻的，没有巩固和复习的记忆就只是瞬时记忆，但是我们上课主要目的是让学生对所学的知识有短时记忆和长期记忆，在记住的基础生对所学内容加深理解。知道了这一环节的重要性，首先通过课堂的板书再给同学简单的理一理这节课的内容并且反复嘱咐他们要记住本次课的主要内容，其次提一些关于这节课的内容的问题让学生运用本节课所学内容来解决这些问题，最后让学生自己说说他们自己对本次课的内容的掌握程度。这三步缺一都会影响这一环节的整体功能的发挥，但是教师在课堂教学中就把第二步给省去了。（6）布置作业。这一环节又是一个教学巩固环节，其作用在于使学生进一步消化和运用新学到的知识。由于准备的不充分和考虑的不周全，在本次课中这一环节又一次无故被遗弃了。二产生本次课诸多不足和其原因 客观原因。主要不足：声音不够大，师生之间的互动少，等等。产生的主要原因有：讲台距离学生太远，教室过于大，同学的配合程度不高，等等。主观原因。主要不足：许多不足之处还是碍于自身面子的问题，给予自己的期望值过高，自我反思的缺乏。语言的不流畅， 课堂的驾驭能力差，教态的不自然，内容拓展方面缺乏，自身底蕴不足，普通话的不标准，过于单调的课堂教学方式，在内容的重难点的把握不足，过度依赖教案设计，课堂的实际情况掌握不到位，课堂的突发情况处理能力较弱。产生的主要原因有：练习次数少，准备工作做的不充分，对所教授的内容的不熟悉，自身的知识面不广，胆量小，还有自身对本次试讲练习的重视度不够所以投入的精力和感情相对很少。三总结和展望 本次试讲练习也让我们这些准教师懂得了冰冻三尺非一日之寒，罗马也不是一天就建成的，走向阳光下最灿烂的职业也不是一蹴而就的。我们要深挖地基才能起高楼，此次试讲练习出现的问题就是我们挖的地基挖出