江苏省中等职业学校星级评估.doc

编号：_ 江苏省中等职业学校星级评估学 校 自 评 表学校名称 江苏省盐城盐南职业高级中学 现有级别 国家级重点职业学校 申报星级 四星级 学校地址 江苏省盐城市伍佑镇通榆南路3号 邮 编 224041 学校网址 校长姓名 刘新春 电 话手机号子信箱江 苏 省 教 育 评 估 院 制二八年四月二十日 填 写 说 明一、本表是材料评审和现场考察的基本材料，应如实填写所有信息与数据。一、页面规格统一为A4纸双面打印，内容一般用5号宋体；电子文本一律用word文件制作。二、封面“现有级别”指“省重点职业学校”或“国家级重点职业学校”。表格中所列“年度”一般为“学年度”，信息与数据截止日期应为申报前的实时数据，如与年报、学年初报表变化较大应在相关表格内予以说明。 三、各类数据统计口径，如无特别说明，均按照学年初基层单位报表、年度财务报表和“江苏省职业学校信息管理系统”的统计口径执行。四、所有表格中涉及到的名称应填写全称，不要简写或缩写。五、填表时，请注意表格下方的“注”，按要求填写。六、相关栏目填写不下，可自行增加篇幅。七、学校须在封面“学校名称”正中加盖公章。八、封面“编号”由评估院统一编号。目 录一、学校自评报告 （ 4页）二、分项自我评价 （10页）（一）学校总体概况 （10页）（二）师资队伍 （14页）（三）专业与课程 （18页）（四）实训实习基地 （22页）（五）设施条件 （26页）（六）学校管理 （30页）（七）学生培养 （34页）（八）社会服务 （38页）三、学校基本状态信息数据（40页）（一）基本状态信息表 （40页）（二）四星级职业学校量化指标达成情况比对表 （41页）（三）学校专业情况一览表 （48页）四、学校发展规划及论证报告 （49页）一、学校自评报告江苏省盐城盐南职业高级中学申报“江苏省四星级中等职业学校”自评报告一、学校概况学校创办于1978年，1996年被评为国家级重点职中，1998年被认定为省合格职业教育中心校，是“江苏省数控技术应用紧缺人才培养培训基地”和“国家级建筑工程技术紧缺人才培养培训基地”。学校坐落在盐城市亭湖区，占地203.3亩，建筑面积56953平方米，固定资产1.06亿元。学校现有完备的千兆主干校园网，100M宽带接入INTERNET网；有教学用计算机653台，教师用机252台；有104座的电子阅览室，有32个多媒体教室，图书馆面积1050平方米，纸质藏书13.6万册，电子藏书5万多册；有15000平方米的实验实训场所，建有国家职业技能鉴定站，实验实习设备总值2150万元。设有加工中心、数控车、数控铣、数控线切割、车工、钳工、汽修、模具拆装、PLC、单片机、电子、家电维修、高级电工、SMT、自动化控制、电子CAD、建材、钢筋工、服装等30多个实验实训室，1000多个实训工位，实验实训自开率100%，开出率100%。体卫艺设施齐全，有400米标准塑胶田径场、8个标准篮球场、2个排球场和多功能学生活动中心。先进的设施，为人才培养奠定了坚实的基础。学校现有教职工402人，其中专任教师250人，学历全部达标，有研究生15人，在读教育硕士4人；中学高级教师39人，中学一级教师109人，中、高级以上职称教师占专任教师总数的59.2%；市、区学科带头人、市教学能手20人；“双师型”教师比例为70.9%，实习指导教师42人，其中国家职业资格二级以上的有23人。在校生4419名，专任教师数与在校生数比为1：17.7。师资结构合理，实力雄厚。学校开设了数控技术应用、工业与民用建筑、模具设计与制造、电子技术应用、电脑美术设计、服装设计与加工、旅游与宾馆服务、汽车装璜与维修等10多个专业，其中数控技术应用、工业与民用建筑、电子技术应用等三个骨干专业为省示范专业。学校已与韩国大德大学、江苏技术师范学院、盐城工学院、河南宛西中专等国内外知名学校进行了合作办学。三十年来，学校办学成绩显著，多次受到国家、省、市表彰，先后被授予“江苏省职业技术教育先进单位”、“江苏省模范学校”、“江苏省德育工作先进校”、“江苏省职业高中教学管理先进学校”、“盐城市文明单位”、“盐城市百佳校园”等荣誉称号。二、创建成果与经验体会（一）明确目标，全员发动，坚定“创建促发展”的信心。四星级中等职业学校的评估，是时代赋予我们的机遇，是历史赋予我们的责任。市教育局、亭湖区领导对盐南的发展寄予厚望，多次勉励盐南人做大、做强、做优、做特学校，快速创建四星级中等职业学校，高起点规划学校的发展，为更多的学子提供优质的教育资源。学校创建四星级中等职业学校被列入亭湖区2008年社会事业发展的重点工程，写进了政府工作报告。学校瞄准江苏省高水平中等职业示范学校和江苏省四星级中等职业学校的总体目标，发动教职工对创建的重要性、迫切性、可行性、艰巨性进行大讨论，使“创建四星，我的责任” 内化为全体盐南人的共同需求，激发教职工创建的热情、干劲和奉献精神，全面开展创建工作，努力加强硬件设施建设、师资队伍建设、课程建设、专业和实训基地建设，以评促建，以评促改，细化目标，强化责任，重抓落实，努力使创建工作成为凝聚全体教职工的精神力量和无穷动力，促进学校又好又快、持续健康发展。（二）更新理念，以人为本，促进师生全面发展。学校的发展历程让我们深深体会到，一个学校要取得全面快速的发展，特别是学校内涵的丰富提高，必须有坚定的信念、先进的理念。理念是学校发展的灵魂，是学校行动的方向。我校以党的“十七大精神”为指针，坚持科学发展观，对照四星标准认真落实省教育厅关于推进中等职业教育持续健康发展的意见和省、市职教工作会议精神，确立了“以人为本、和谐发展”的办学理念和坚持“以就业为导向，服务为宗旨，能力为本位，发展为根本”的职业教育思想，促进师生的全面发展。本着对师生终身负责，为学生终身发展奠基，为教师终身发展服务，实现好、维护好、发展好全体师生的根本利益。同时将学校整体利益与师生个体利益有机统一起来，学校的发展全心全意依靠全体师生员工，发挥全体师生员工的聪明才智，激发他们的创造力，促进学校的进一步发展。学校具有“求实、创新、开拓、奋进”的校风，“爱生、敬业、严谨、自强”的教风，“诚实、守纪、善学、进取”的学风。（三）夯实基础，强化基地建设，为人才培养奠定基础。作为一所地处城乡结合部的职业学校，要达到四星级中等职业学校的标准，我校的基础设施必须实现新的飞跃。在市、区领导的关心支持下，学校对校园建设进行了高起点规划，市、区主要领导亲临现场指导。实训大楼、400米标准塑胶田径场、图书馆、学生公寓等主要工程相继开工。学校克服了时间紧、资金缺、场地窄等诸多困难和挑战，到2007年11月，各项工程全部顺利竣工。新建项目总投资2000万元、建筑面积达15000平方米。校园面貌焕然一新，受到各级领导、社会各界的高度评价。在实训基地建设中，学校积极筹措资金，添置现代化装备，实现学校硬件的全面升级。2006年投入250万元，添置数控车12台，普铣10台，建成数控车间和普铣车间；2007年投入300万元，添置了2台加工中心，更新了电子操作室的设施设备，新建了高级电工训练与考核实验室、自动化控制实验室，改建了钳工车间、汽修车间，新建了C6140型车工车间、模具装配车间、SMT室，基本建成电工电子类专业实训基地；2008年3月我校又投入300万元改建完善了建筑实训工场，购买了2台加工中心、6台电子经纬仪和260台电脑，现有加工中心和数控铣10台，学生用电脑653台，教师用电脑252台，达到每7个学生拥有1台电脑，每1个教师拥有1台电脑；近期我校又投入100多万元，购置专业图书2万多册，电子图书3万多册，为32个班级配备了电脑、投影机、实物展示台等现代教学设备，完成了千兆主干校园网的改造，使网络覆盖到教室、办公室、阅览室、实验实训室、食堂等学校的每个角落，各项指标均达到“校校通”的要求。通过近几年的投入，我校已建成机械、电子、建筑、服装四大专业实训基地，实验实习设备总值2150万元，拥有1000多个实训工位。先进的设施、科学的管理为人才培养奠定良好的基础。（四）强化培训，规范管理，提升教师队伍素质。学校把创建四星级中等职业学校的核心放在提高队伍素质和办学质量上，将加强队伍建设作为创建工作的根本，重师德行风建设，重专业能力提高，重骨干教师培养，努力提高干部队伍、教师队伍、职工队伍的素质。一是铸造团结协作、观念前瞻、乐于服务、苦干实干的干部队伍。二是以培养专业骨干教师和“双师型”教师为重点，建立了师资培训机制。大力实施了教师培训计划，鼓励教师在职攻读硕士研究生，以提高学历层次，组织教师参加各种进修与培训，增强动手能力。近几年，我校先后派遣11名教师赴德国、澳大利亚、新加坡等国家培训，派20多名教师参加国家级、省级骨干教师培训，派100多名教师参加“四新”培训，每年有80多名专业教师进企业锻炼，同时大力开展校本培训。2007年用于教师培训的费用近50万元，达教师工资总额的8.2%。另外学校常年聘请高校教授、企业技术骨干为兼职教师，进一步充实优化师资队伍。学校按照江苏省职业学校教学管理规范的要求，坚持内部督导，进一步规范了教师的教学“五认真”，有力地保证了教育教学工作的规范、有序。（五）大胆探索，推进课程改革，提高教科研水平。我们将推进课改作为创建四星级中等职业学校的重点，以课程改革推动创建，以创建促进课程改革。一是坚持教师是课程改革的主体，通过多层面现代职业教育形势分析，让教师增强职教课改的紧迫感、责任感、自信心；通过系列讲座，让教师把握“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”(简称“三以一化”)专业课程体系的实质，掌握符合“三以一化”要求的教学方法与评估方法；通过专题学习，让教师确立正确的能力观、学生观和教学观，明确关键能力的培养比专业能力的培养更重要，明确职教的学生与普教的学生不是层次上的差异，而是类型上的差异，明确教学是学生直接参与知识、技能和行为方式形成的过程。二是造就一批课程改革骨干，负责专业的课程改革工作，建立核心的课改团队，通过沙龙、例会等形式探究课改思路，引领团队进行课程开发，在行动中逐步成长为课改的“专家”。课改带头人根据团队内教师的专业特长，聘任若干名课程模块主讲教师。主讲教师负责相关模块课程资源的开发，参与并辅导其它教师实施模块教学，在行动中逐步成长为模块开发与教学的“行家”。三是实行每周半日的常规教研活动，充分发挥教研组的基础作用，以精炼高效为原则，组织了各类教学研讨，以点带面提高整体教学水平，全面实施省课程改革行动方案，形成以能力为本位、以实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系和“理实一体”的教学模式。四是加强课题研究工作，强化了课题研究过程管理，各教研组围绕学校教学中具体问题以及教改前沿热点课题进行选择，都确立了校级以上研究课题；省、市级课题小组通过切实开展研究活动，已经形成了阶段性成果，学校现有4个省、市立项课题。五是鼓励教师及时总结反思，并组织教师参加省创意论坛和省、市论文评比活动，近三年来，有105篇教师论文在省级以上刊物发表或获奖。（六）德育为首，推行素质教育，切实提高学生综合素养。学校严格执行江苏省职业学校学生管理规范，坚持为学生的健康成长服务，为学生的未来发展奠基，不断深化素质教育。一是彰显时代特色，追求德育创新。把握时代脉搏，德育内容求新；贴近学生需求，德育形式求新；注重提高实效，德育管理求新；坚持科学态度，德育评价求新。在求新求活求实求精中，不断开创学校德育工作的新局面。二是立足学校实际，提高学生规范水平。以中小学生守则和中学生日常行为规范为依据，制定了盐南学生管理手册，进一步明确学生行为规范要求，分阶段、分层次、有重点地开展行为规范教育和训练。学校组织开展了声势浩大的“向不文明行为告别”、“知荣明耻”等系列活动，开展了先进班集体、文明宿舍、校园十佳、三创学生评选等活动，激励先进，鞭策后进。每年聘请部队官兵对我校高一学生进行军训。 三是坚持把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，扎实开展礼仪教育、法制教育、心理健康教育和学生职业生涯规划与指导，促进学生的全面发展和健康成长。开足开齐并认真组织上好各门课程，克服偏育、偏科现象。认真组织各类课外兴趣小组，明确指导教师，有计划、有目的、有组织地开展活动，学生参与兴趣小组活动率在85%以上。学生体育达标率在95%以上。学生男子篮球队在区中学生篮球比赛中连续多年进入前三名。（七）提升质量，强化实践教学，提高学生就业创业能力。针对学生思想实际，我们摒弃了以成绩为评价学生的唯一标准的评价体系，把学生的思想道德素质、科学文化素质、公民素养、交流与合作能力、劳动技能素质等作为评价内容，关注学生个体差异及不同发展需求，为学生的个性和特色发展提供了一定空间，有力地促进了学生全面、健康发展。学校加强教学管理规范的落实，结合企业的“7S”管理要求，制定了详细的管理细则，强化对学生的实训流程管理，重抓学生技能水平的提高，成立了车工、钳工、电工、电子、数控车、铣工、加工中心、服装、计算机等多个工种的技能兴趣小组，校内建立了“工程造价事务所”、“建材测试中心”、“电话超市”、“绿色网吧”、“影视播放中心”、“盐南校服厂”计6个创业基地，设立了项目工作室和创新工作室，以培养学生个性，强化学生技能训练，为学生创业奠定基础。近两年有60多名学生在省、市技能大赛和创新大赛中获奖，毕业生取得国家职业资格4级证书率达100%，获本专业双工种国家职业资格证书的人数占毕业生总数的71.2%，每年有2000人次以上通过计算机、普通话、英语等级考核。由于实施“一张文凭，多种证书”制度，提高了学生综合职业素质和就业创业能力。学校通过设立实习就业服务站，加强学生的职前、职中、职后管理，确保实习、就业的质量。近几年学生实习到岗率达100%，毕业生就业率达98%，高质量的就业赢得了良好的社会声誉。还加顺、房玉林、袁仲春等一批创业典型在社会引起强烈反响。（八）加强专业建设，深化校企合作，创新人才培养模式。学校成立专业建设指导委员会，聘请校内外专家对机械、建筑、电子等骨干专业的培养目标、就业前景、实训教学等方面进行充分的研讨，对主专业的改造升级、新专业的拓展进行论证，努力做到科学决策，错位发展，特色发展。专业建设成效显著，有一个新一轮省级示范专业，两个省级以上实训基地，已形成“七合一”的人才培养模式。学校充分发挥实训基地示范辐射功能，对内加强学生技能训练，实习教学时数占50%以上，为学生就业创业服务；对外加强社会培训，年培训4200人次以上，为农村劳动力培训与转移服务。学校不断深化校企合作，引进2个企业进校，合作投资共建实训基地，实现工学结合，由消耗型实训向生产型实训转变；与8家企业签订委托培养、订单培养协议，实现人才规格的“适销对路”；与企业主动对接，培植优质实习基地40多家，建立稳定有序的就业渠道；近年来为企业进行技术革新3项，同时通过来料加工、员工培训，提高了学校的服务和示范辐射功能，增强了学校的社会影响力。三、存在的主要问题对照江苏省四星级中等职业学校评估标准，学校已具备申报条件，但审视自身，我们认识到还存在一些不足：1、师资队伍建设要进一步加强，“双师型”、“技师型”、“大师型”教师比例需进一步提高。2、课程改革的探索与实施还需要进一步深化。四、整改工作思路及措施（一）实施“名师”工程，打造高素质师资队伍。1、进一步加强师德建设，提高教师职业道德。学校将进一步贯彻落实中等职业学校教师职业道德规范（试行）（教职成20004号）和教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见(教师20051号)，紧密围绕全面实施素质教育的目标要求，密切结合社会主义荣辱观教育，把爱岗敬业、创新进取、关爱学生、为人师表作为师德建设的重要内容，广泛开展形式多样、富有时代特色的师德教育活动，激励广大教师树立正确的职业理想，热爱职业教育事业，不断提高思想政治素质和职业道德水平。将师德建设作为教师专业化的重要内容，把师德表现作为教师考核、职务评聘、选派进修和评优奖励的重要依据。要表彰师德标兵，举办师德行风建设论坛，广泛宣传师德典型的先进事迹。2、拓宽渠道，专兼结合，广泛吸引优秀人才充实教师队伍。学校将积极采取措施，鼓励普通高等学校的优秀毕业生来校任教，并面向社会广泛吸引那些具有一定工作实践经验、符合教师资格要求的优秀人才到学校担任专任教师。同时学校将从教育教学的实际需要出发，本着“不求所有，但求所用”的原则，多渠道从社会上特别是企事业单位聘请在职、离职待岗的专业技术人员、高技能人才，充实到教学一线，承担专业课或实习指导教学任务。对于在相关领域具有丰富实践经验和特殊技能的能工巧匠，可经过必要的认定聘请到学校兼职任教。学校将制定具体的实施办法，明确聘请兼职教师的基本条件或录用标准，完善聘用和管理办法，解决好兼职教师的报酬和待遇。3、加大培训力度，提高教师队伍整体素质。学校将按照师资队伍建设规划，选拔符合条件的中青年教师到大学和科研机构进修，在职攻读硕士研究生，推荐骨干教师参加出国培训、国家级、省级骨干教师培训、“四新”培训，大力支持教师到企业实践锻炼，提高教师实践教学能力，造就一大批在教育教学工作中起骨干和示范作用的“双师型”优秀教师，带动教师队伍整体素质的提高。同时学校将积极开展校本培训，广泛开展新老教师 “传帮带”活动，让老教师的高尚品德和精湛教艺在新教师身上发扬光大，广泛开展教学研究和教学成果展示交流活动，不断提高教师的专业理论水平和实践教学能力。充分利用社会资源，邀请有关专家和企业管理人员、专业技术人员到学校举办培训讲座，开展技术指导，开阔教师视野，跟进技术发展，密切与社会的联系。（二）深化课程改革，努力提高质量。1、进一步确立课程改革是职业教育深化改革，走内涵发展道路的核心内容，是人才培养质量的根本保证。通过各种形式调动教师参与课程改革的积极性，充分依靠教学一线的广大教师、充分发挥职能管理部门的功能，开展课程改革，健全校领导、课改主持人、广大教师参与的责任和激励机制。2、课程改革从典型引路走向全面推开。要实行三个转换：由管理层级向操作层级转换；由书面方案向实际教学转换；由被动应付向主动参与转换，创省课程改革实验点。3、实行产教结合、校企合作的办学模式。建立理论为基础、实践为主线、理论与实践融合的课程体系；构建能力为本位，知识、素养与技能相统一的课程模块。完善“动手实践校内基地实训企业顶岗实习”的实习教学链；建设“双师型”的专任教师与高素质、高技能的外聘教师相结合的教师队伍；采用“职业技能标准即课程标准、车间即课堂、工学交替”的课程教学模式。 本人已仔细阅读并认真审核了本表内容，完全明白信息和数据不实将会给学校带来不良后果，现郑重确认：自评表所填内容真实无误。 法定代表人： 年 月 日经审核，中等职业学校星级评估学校自评表所填内容真实无误，同意上报。 省辖市教育主管部门（公章） 年 月 日二、分项自我评价 一级指标学校总体概况二级指标领导班子评估标准具有先进的职业教育理念，熟悉职业教育规律，积极探索创新中国特色职业教育，有一定的研究成果、丰富的实践经验、较强的管理能力。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩学校有一支思想素质高、业务能力强、工作作风硬的领导班子。领导班子由7人组成，平均年龄43岁，都是来自于教育教学第一线的骨干教师。全部为本科以上学历，其中具有研究生学位4人，高级教师6人，省级名师5人，其中刘新春校长为省职业教育领军人才，黄厚能副校长为省建筑中心教研组副组长、市学科带头人，宋明庚副校长为省优秀教师、市学科带头人，柏朝凯副书记为省职业教育先进个人，袁亦进副校长为市学科带头人。校级领导班子多次参加国家及省职业技术学校骨干校长培训。校长、党总支书记刘新春兼亭湖区教育局副局长，现年42岁，1987年参加教育工作，中学高级教师，本科学历，江苏省职业教育领军人才，江苏省职业技术教育学会中职分会副会长，德育委员会常务理事，盐城市优秀校长，亭湖区名校长。该同志具有先进的职业教育理念和较强的教育管理能力，在盐南职中任校长期间，提出了“服务社会、服务企业、服务学生”的办学理念，并主持了国家级重点课题职业学校开展研究性学习的初步研究的研究工作，参与多个省级课题的研究工作，在省级以上报刊发表论文10余篇。学校围绕地方经济建设，科学制定学校发展规划，依据江苏省职业学校管理规范，健全各项规章制度，依法治校，科学管理、规范管理，办学成绩显著。量化指标达成情况校级领导班子由7人组成，平均年龄43岁，全部为本科以上学历，其中具有研究生学位4人，省级名师5人，高级教师6人，高级工程师1人，技师1人，近三年有20多篇国家、省级教科研论文。关键信息要目1、各种管理规章制度及管理过程资料。2、学校“十一五”发展规划，每学期计划、总结。3、领导班子成员基本信息及教科研成果。注：量化指标为各指标相关评估标准中涉及的具体数据；关键信息为反映各相关指标的原始材料或汇总表，原始材料要目请注明常态存放部门及卷宗号，其他条目格式相同，页面不够加页。一级指标学校总体概况二级指标校 园评估标准校园占地面积不少于150亩，建筑面积不少于5万平方米。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩为高起点建设学校，使学校步入科学发展、持续发展、跨越发展的轨道，打造生态校园、人文校园、现代校园，2002年学校聘请盐城建筑设计院对校园建设进行了整体规划，学校按规划对校园进行了全面改造，新校园布局合理、富有园林特色。学校树木繁茂，绿草遍地；小桥流水，曲径通幽；花木盆景四季吐艳，香樟松柏终年滴翠。日升亭、月恒桥、紫藤回廊、名言灯箱等人文景点掩映在绿叶红花之中，风景如画，赏心悦目。学校系盐城市园林式单位、绿色学校、百佳校园。校园布局合理，教学、实训、运动、生活分区清晰，校园布局处处体现现代意识，实训车间布置体现现代企业场景，校园文化品位高雅。橱窗、标语、板报、电视、广播、网络等媒体在繁荣校园文化中得到充分运用，成为校园文化的有效载体。 量化指标达成情况校园占地面积203.3亩，建筑面积56953平方米。关键信息要目学校土地证，校园建筑布局平面图、规划图、绿化现状图，学校安全管理的制度及各项措施，部分校园景点及绿化图片。一级指标学校总体概况二级指标校企合作评估标准产教结合、校企合作成为学校重要的办学模式和特色，校企合作思路明晰，成效明显。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩学校领导高度重视产教结合，校企合作，由一名副校长牵头，招就处、实训处负责落实，制定奖励办法，引进合作项目，不断创新校企合作模式，拓展合作项目，产教结合、校企合作已成为学校重要的办学模式和特色。1、引企入校，引进盐城盖威聚合体有限公司共建模具车间，引进江苏伯乐达集团共建氖泡指示灯生产线，企业共投入300多万元的设备，聘来了车、铣、刨、磨、焊方面的技术专家，提供了150多个工学结合的岗位。2、合作培养。一是盐城锦绣天堂餐饮有限公司、盐城银宝盐业有限公司等企业委托培养，由企业为学生提供学费，提供实习和就业岗位。二是实行订单培养，江苏阳光集团、无锡鹰普公司等企业与学校共同拟定培养方案，企业设立奖学助学基金，定期派员进行案例教学，毕业生定向就业。3、学校主动对接企业，培植稳定、优质的校外实习基地，与江苏伯乐达集团、富士康科技（昆山）有限公司等知名企业签订合作协议书，建立合作伙伴关系，并在苏州、浙江等地设立办事处，加强与企业的沟通，强化顶岗实习的管理，赢得了企业的好评。4、校企紧密合作，互通有无。学校帮助盐城纺织机械厂、盐城市金城摩托车配件厂等企业技术革新，并对其员工进行培训，企业为学校教师提供锻炼机会，企业技术骨干参与学校培养目标的设计、实践课教学和就业指导。学校已与企业形成了“相互需要、互惠互利、相互参与、相互依存”合作伙伴关系。量化指标达成情况引入盐城盖威聚合体有限公司、江苏伯乐达集团2家企业进校；与江苏阳光集团、无锡鹰普公司等8家企业开展合作培养；建有稳定的校外实习基地48家。关键信息要目 1、产教结合、校企合作的文件。2、产教结合、校企合作的计划。3、产教结合、校企合作的总结。4、学校与企业签定的校外实训基地协议。5、近二年产教结合成果的证明材料。6、近二年校企合作成果的证明材料。一级指标学校总体概况二级指标办学特色与社会声誉评估标准1、学校整体和主干专业均具有明显特色，在省内外同类学校和专业建设中形成品牌效应。2、学校在相关行业和职业界具有较高声誉和影响，发挥示范辐射作用。3、创新、创业、创优等工作成效明显。4、凝炼具有职教特色和本校特点的学校文化。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩依据市场对人才的需求，经过专业指导委员会科学论证设置专业，开设了以数控技术应用为核心的机械专业群，以工业与民用建筑为核心的建筑专业群，形成了特色品牌专业，机械制造与控制、工业与民用建筑、电子技术应用三大主干专业在“十五”期间创建成省示范专业，数控技术应用专业在“十一五”期间创建成省第二轮示范专业；学校在机械、建筑、电子等行业具有较高的声誉，工业与民用建筑专业连续开办25年，毕业生遍及盐城建筑行业，学校现为盐城市建筑、电子电器两个行业协会的常务理事单位；学校拥有15000平方米的实训中心，数控、电子、建筑、服装等实训基地贴近企业实际，建成30多个功能齐全的实训车间，构建了仿真的职业环境；开展深层次的校企合作，引进企业的生产线，企业投入设备，聘来了技术专家，提供了工学结合的岗位，搭建了全新的人才培养平台；合作办学独树一帜，校校合作、校企合作、中外合作、东西合作，项目俱全，辐射面广，社会效益显著；组建盐南职教集团，利用基地优势，开展农村劳动力转移培训和城市新市民培训，年培训4200人次；搭建“三创”培养平台，培养学生“三创”意识，开展创业实践活动，创办盐南校服厂、盐南建筑工程造价事务所、盐南建材测试中心和校园绿色网吧、影视中心、电话超市等，培养了学生的创业能力；加强校园文化建设，传承盐南精神，以校园文化艺术节、技能节、专家讲学等活动为载体，努力开发具有职校专业特色的文化内涵，形成盐南特色文化。量化指标达成情况用人单位对毕业生满意度达91%，家长和学生对学校的满意度达95%； 校内有6个创业实践基地；学校为建筑、电子电器2个市行业协会常务理事单位。关键信息要目1、学校文化建设的相关材料。2、体现学校办学特色的材料。3、反映“三创”成果的材料。4、用人单位对毕业生满意度调查表。5、各类表彰和经验推广资料。一级指标师资队伍二级指标专任教师评估标准1、师生比11620。2、专任教师学历全部达标，研究生学历（学位）的教师占5%。3、“双师型”教师占专任专业教师的70%以上。4、实践教学指导教师50%以上具有国家职业资格二级以上证书或中级以上专业技术职务。5、主干专业具有在省级以上职业技能大赛、创新大赛、创意论坛中获奖的教师或团队。6、具有若干名在省内外同专业领域有一定影响的专业带头人或若干个在省内外同专业领域有一定影响的教师团队。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩打造一流的师资队伍是我校一贯的追求，也是我校办学质量不断提高的最有力的支撑。多年来，我校坚持以校本培训为基础，通过各种途径和形式，提高教师的学历层次，提升教师的专业能力，初步形成了以高级教师为龙头、以“双师型”教师为主干、以青年教师为基础的优秀教师队伍，涌现出一批师德高尚、业务精湛的骨干教师。学校现有在职教职工402人，专任教师250人，全部为本科以上学历，其中研究生15人，专任专业教师151人，“双师型”比例为70.9%，实践指导教师42人，其中23人具有国家职业资格二级以上证书。数控、建筑、电子等三大主干专业均有教师在省级以上职业技能大赛、创新大赛、创意论坛中获奖，并在各自的专业领域形成了有一定影响的专业带头人和优秀的教师团队，刘新春校长为省职业教育领军人才，黄厚能副校长为省建筑中心教研组副组长，宋丛山为市机械学科带头人，夏菽兰为市电子学科带头人，宋巧芹为市建筑学科带头人，黄厚能、宋丛山、李金松等老师均参加了省专业负责人培训。刘新春校长、陈波老师为市电子电器行业协会常务理事，黄厚能副校长、蔡荣庆老师为市建筑行业协会常务理事。量化指标达成情况1、教师总数250人，学生总数4419人，师生比1:17.7。2、教师全部为本科以上学历，其中研究生15人。3、专任专业教师151人，“双师型”比例为70.9%，实践指导教师42人，其中23人有技师以上等级证书。4、省领军人才1名，省中心教研组副组长1名，市行业协会常务理事4人。关键信息要目1、07年秋年度人事报表、学年的报表。2、专任教师、双师型教师、兼职教师、实践教师花名册。3、“双师型”教师项目开发的相关资料，在实践中的记录片。4、专任教师获奖情况。5、各类全日制职业教育分专业人数统计表。6、近二年主干专业的教师在省级以上职业技能大赛、创新大赛、创意论坛中获奖名单及证书。7、近二年教师担任行业协会职务名单。一级指标师资队伍二级指标兼职教师评估标准外聘实习指导教师60%以上具有国家职业资格二级以上证书。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩为了使人才培养与就业岗位实现零距离对接，学校从相关行业、企业、高校聘用了实习指导教师43人，全部具有国家职业资格三级以上证书，其中具有国家职业资格二级以上证书32人，具有教授和工程师职称3人，70%以上的兼职教师具有丰富的一线实践经验，形成了比例恰当、优势互补、相互配合的专兼职教师队伍。外聘实习指导教师具有较高的理论和技能水平，具有丰富的实践经验，通过开讲座和直接参与学校实训教学，提高了学校实训教学的水平，所有外聘实习指导教师在校有效实习指导工作均大于40学时/年，其中近1/3外聘实习指导教师常年在我校实习车间工作。他们带来了一线的生产和管理理念，为我校培养了大批实用性技能型人才。量化指标达成情况外聘实习指导教师43人，占专任专业教师的28.5%，全部具有国家职业资格三级以上证书，具有国家职业资格二级以上证书的比例为74.4%。关键信息要目1、学校兼职教师名册。2、学校兼职教师毕业证书。3、学校兼职教师职业资格证书。4、学校兼职教师聘任合同。一级指标师资队伍二级指标培养培训评估标准1、具有国家或省的教学名师。2、每年有30%以上专任教师参加各类培训，参加省级以上培训的达10%以上，有教师参加出国培训。3、建立名师工作室，有省领军人才培养培训人员。4、每年用于教师培养培训的经费占学校教师工资总额8%以上。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩学校积极主动迎接激烈的教育竞争，并且将提高教师素质作为教育竞争决胜的关键。不断加大教师培训、培养的力度，提高教师的素质和能力。一是大力实施“名师+双师”工程，加大对学科带头人、专业负责人、骨干教师和“双师型”教师的培养力度，设立名师工作室。二是大力实施“青蓝工程”，重视青年教师的培养，通过“传、帮、带”以及集体备课、课堂比武、基本功比赛等活动的开展，引领青年教师成长，切实提高教师业务水平。三是组织教师参加各类培训,选送优秀教师参加出国培训，省领军人才培训，国家级、省级骨干教师培训，省“四新”培训，组织专业教师到企业进行顶岗锻炼，鼓励专业教师参加技师以上培训，学校每年都举办专题校本培训，如网页制作培训、课件制作培训、科研方法培训等，提升了教师的专业技能水平。四是注重教师个人发展规划建设，每个教师都有个人发展规划，每个教师的专业成长过程都与教师的实绩考核挂钩，切实提高了教师的业务素质，学校现有省级教学名师11人。学校把教师培训的经费投入作为回报率最高的投资，不惜代价，鼓励、敦促教师参加各类培训，近二年来，教师年均学习、培训费为497857.7元，占学校教师工资总额的8.2。量化指标达成情况1、有11名省级教学名师:刘新春、黄厚能、宋明庚、柏朝凯、袁亦进、李开军、陈建楼、李金松、唐国保、张静、肖海仙。2、近二年来，教师年均学习、培训费为497857.7元，占学校教师工资总额的8.2。3、有电工电子、电脑美术设计等名师工作室，有省领军人才培养培训人员1人。4、每年有45%以上的教师参加各类培训，参加省级以上培训的达12%以上，近三年，刘新春、李开军、陈建楼、李金松、肖海仙、沈中汉、张志芳、宋从山、张旭清、夏菽兰、倪元文等教师先后赴德国、澳大利亚、新加坡等国家培训。5、所有专业教师每两年到企业单位专业实践达2个月以上。关键信息要目1、学校教师队伍建设及培养培训规划。2、教师培训经费支出帐目、教师工资帐目。3、近二年教师参加各类培训的资料。4、近二年教师到企、事业单位顶岗实践制度、记录卡。5、教师受省表彰情况。6、名师人员名册及名师工作室制度与运作资料。7、教师参加教学竞赛获奖资料。8、教师指导学生竞赛获奖情况。一级指标师资队伍二级指标教 科 研评估标准1、近三年20%以上教师的职业教育教科研论文在省级以上会议交流并获奖，或在刊物上发表。2、有一定数量的教师成为省、市中心教研组成员。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩学校始终围绕教科研这个核心开展教学工作，建立了一整套完善的教科研制度和一支精干的教科研队伍，切实开展课题研究，以教科研促进教学出成绩、管理上层次、办学创特色，推动了教学质量的提高。一是建立了教科研制度，制定了教科研工作奖励条例、课题研究管理办法等制度，并创立了开课-听课-评课-集体备课的教研活动模式，各教研组每周半日教研制，保证了教科研工作正常开展。二是建立了教科研队伍，拥有一批教科研专家和教科研骨干教师，学校定期编印教育文摘，成为校级教科研学习和交流的重要平台，提高了教科研质量。三是开展课题研究，建立了教务处（教研室）-教研组-教师备课组三级教研网络，加大了教科研力度，现有2个省级课题、2个市级课题、4个校级课题。四是开展教科研活动，学校每年举办全市公开教学观摩活动，校内每学期开设骨干教师观摩课、青年教师优质课、新教师汇报课等活动，形成了浓厚的教科研氛围。学校现有1名省职教建筑中心教研组副组长，11名市职教中心教研组成员；近三年，在省级以上刊物上发表或获奖的论文105篇，市级以上论文196篇。主要问题和不足省级中心教研组成员偏少。量化指标达成情况1、学校有20%以上的教师的教科研论文在省级以上刊物上发表或获奖。2、学校现有1名省职教建筑中心教研组副组长，11名市职教中心教研组成员。关键信息要目1、学校教科研工作制度。2、近二年教师交流发表论文一览表。3、近二年教师参加教研活动的资料。4、省市中心教研组成员名单。5、省市级课题研究情况。一级指标专业与课程二级指标专业设置与开发评估标准具有能引领行业发展和职业变化的新兴专业。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩随着工业生产的快速发展，我国已成为世界性的制造、加工中心，数控加工设备在生产企业使用的领域越来越广，社会对具备实际操作能力、维护能力及产品研发能力的数控技术人才需求急剧增大。我校充分调研市场，依据长江三角洲和地方经济对制造业特别是对精密加工的人才需求，于2002年开设数控技术应用专业，并不断加强该专业建设，2003年学校机械制造与控制专业创建成省示范专业，在此基础上，学校经过专业指导委员会科学论证，确立机械专业向精细化方向发展，数控技术应用专业的建设逐年加大，投入1000多万元建成数控实训基地，基地拥有加工中心、数控铣、数控车、线切割、车工、普铣、钳工、模具拆装等功能齐全的实训车间，2006年学校被认定为省数控技术应用紧缺人才培养培训基地，2007年数控技术应用专业创建成省第二轮示范专业。近几年该专业毕业生供不应求，数控专业正向模具设计与制造专业方向发展，逐步形成专业链，并形成专业群。量化指标达成情况学校开设了10多个专业，数控技术应用是具有引领行业发展和职业变化的新兴专业。关键信息要目1、盐城国民经济和社会发展“十五”规划、“十一五”规划，学校专业设置一览表。2、盐南职中“十五”规划、“十一五”规划，学校专业设置规划。3、人才需求报告和毕业生跟踪调查报告，就业情况的相关资料。4、数控技术应用专业调查报告和该专业的相关教学资料。一级指标专业与课程二级指标专业建设评估标准1、主干专业及其相关专业群不少于专业总数的1/2，所有主干专业均形成专业群或专业链。2、主干专业均成为市级以上示范专业，新一轮省级示范专业在3个以上。3、专业文化建设有特色、有影响、有深度，有示范作用。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩学校依据市场需求，经过专业指导委员会科学论证，开设了数控、电子、建筑、机电、服装、汽修、电脑美术设计等10多个专业，十五期间，“机械制造与控制”、“工业与民用建筑”、“电子技术应用”等三个专业创建成为省示范专业，十一五期间，“数控技术应用”建成新一轮省示范专业。目前已形成以“数控技术应用”为核心，涵盖精密工程、模具、机电一体化的机械专业群，以建筑工程技术为核心涵盖建筑设计、建筑施工、建筑装饰、建筑预算的建筑专业群。主干专业及其相关的专业群占专业总数的五分之三。专业文化建设是我校文化建设中的一个亮点。一是校企结合加强实训基地建设，前店后厂，构建现代企业生产场景，通过包含有一定职业文化内涵的校园文化来引导和规范学生的思想和行为，使学生逐步了解、习惯和自觉遵守相关职业的岗位要求，培养学生良好职业素养。其文化布置突出人文性和激励性，融教育文化、企业文化、专业历史文化于一体，学校通过文化长廊、橱窗板报等媒体广泛开展专业文化宣传，用浓郁的校园文化氛围教育学生、感染学生，培养学生的职业情感；二是通过开设兴趣小组、举办技能比赛，努力开发具有职校专业特色的文化内涵。三是通过聘请行业专家、企业人力资源经理来校讲学，派教师到企业培训等途径，将企业中的“7S”管理和先进的企业文化、理念带到基地中来，培养师生的规范意识、责任意识和团队协作精神。专业文化建设已形成了自身特色,省内外多所学校来人参观学习，省教育厅专家组对我校省级数控实训基地进行检查视导，对我校基地文化建设给予了高度评价。主要问题和不足新一轮示范专业因时间所限目前建成一个。量化指标达成情况1、数控、建筑、电子三大主干专业及其相关的专业群占专业总数的五分之三。2、数控、建筑、电子三大主干专业均成为省示范专业。3、新一轮省级示范专业由于时间所限只有1个。关键信息要目1、学校有由行业、企业、职业界人事参加的专业建设指导委员会及活动记录。2、专家组实地查看专业办学条件。3、专家实地查看专业文化建设“七合一”情况。召开学生座谈会，通过座谈会了解学校在学生专业知识技能方面体现出的专业特色文化、道德等较为隐性的专业文化建设。4、新一轮省级示范专业认定文件。一级指标专业与课程二级指标课程及改革评估标准1、形成有机融合、配套完善的理论教学与实践教学体系。2、实施5门以上体现专业特色的项目课程。3、具有特色明显的校本课程与教材。4、教学模式、教学方法和教学手段改革取得有推广价值的重要成果。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩课程是全面实现教育目标的基础和载体，积极开展课程改革是逐步实现教育现代化的一个核心工程。我校积极响应江苏省课程改革行动方案，制订了切实可行的课程改革方案和课程发展规划，积极实施课改行动，初步形成了以能力为本位，职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系，强化了实践环节,注重技能培养,加大了实践教学在教学计划中所占的比例, 实践性课程占教学时数50%以上。并采用多种形式的教学活动鼓励学生自己动手,从简单做起,循序渐进,由浅入深,逐步掌握实训、实习内容,从而达到理论教学与实践教学环节有机融合、统筹安排、协调衔接。学校建立了完善的课程开发和课程更新制度，开发了数控车、车工、服装工艺、计算机中级、汽车底盘、电子技术、中餐摆台、建筑测量等8门体现专业特色的项目课程。学校积极推行“理实一体”教学模式，开展以“三以一化”为重点的课程体系改革，加大课程结构、教学内容和考试考核方式改革。确立了以全面素质为基础，以能力为本位的课程改革指