数字的墙14.doc

数字的墙 教学内容： 数字的墙数砖墙 教学目标： 1、认识标有数字的砖叫数砖，由数砖砌成的墙叫数砖墙。 2、探索数砖墙的构造以及数砖墙的规则。 3、正确、熟练地计算20以内的加减法。 4、发展学生的观察能力、分析能力、创造能力以及相互合作学习的能力。教学重点： 1、发现数砖墙的规则。2、 运用规则将数砖墙填完整。教学难点：按照规则或自拟规则再造数数砖墙。教学过程教师活动学生活动设计意图一、故事导入、激发兴趣。二、观察数墙、发现规律。小结：三、运用规律、计算数墙。小结小结：四、自造数墙、发展新知。五、课堂总结：师：小朋友，近几年，我们大上海正发生着日新月异地变化，一幢幢高楼大厦拔地而起，我们作为上海人感到自豪。这些高楼大厦都是工人叔叔辛勤劳动的成果。森林中，小动物们也在建造自己美丽的家园。看，这是谁？它正忙着用砖造墙。 问：这面墙是用一块一块的砖砌成的。请你闭上眼睛，看看这面墙发生了什么变化呀睁眼看一看，在砖上你能看到什么？（每块砖上有数）师：对呀，像这样有数的墙我们把他叫做“数砖墙” （制作材料取出）用数砖砌成的墙就叫“数砖墙”。 （板书课题）请你仔细看着这面墙，你发现了什么小秘密嘛？我们大家一起来找一找，好不好？老师提醒你们，要想找出数砖墙的秘密，首先要仔细观察每块数砖上数与数之间有什么小密。问：谁先来说说你们小组的现？还发现什么吗？你们真聪明，数砖墙的秘密已经被你们发现了。从下往上看，底层相邻的2块数砖上的数加起来等于它们上面一层数砖上的数。从上往下看，上面每一块数砖的数是它下面一层2块数砖上数的和。师：看啊！变成了我们数学上的数砖墙，数与数之间的秘密一样吗？谁愿意说说看。734122542311、基本题：师：（题1） 这道题，你能看懂吗？你是怎样想的？（我们知道第二层的两个数5、4，就马上能得出第三层是9。）6241（题2）让学生说一说，你是怎样思考的？先填哪一层？第二层的第几格？再填哪格？为什么？ （因为，已经有4和1了，马上就知道第二层应填5，5、6合起来就能填出第三层的11。）已知下面的三个数，一般我们从下往上填，把下面的两个数相加就是上面的一个数。2、填数：书上练习第2题 交流时让学生说一说你先填哪一格？在填数时，你还有什么其他的发现？第一层与第三层的数有什么特点？复习巩固数墙知识，数墙中底层的数是最小的，最高一层的数是最大的。砖墙底层的左边两个与右边两个是一样的，所以第二层算出的两个数会相同。师：小朋友们真是善于观察，砖墙中藏着这么多的秘密都被你们发现。闯关大作战第一关： 填数时要注意找先填哪个：下面有一面墙，要请你们看仔细了，试着填一填。一边填，一边想我可以先填哪一格。312你是怎样填的？为什么？（已经知道两个数是合成3，又知道其中的一个数是1，那么另一个数就能很快求出是2。得出2后，其他的数就全知道了。）那么先填第二层的那一格，好不好呢？为什么？其实像3，1和要我们填的那一格，这样的三个数，我们只要知道其中的两个，就一定能算出第三个数。所以填数墙时，找准先填哪个很重要。在符合数墙规律的同时，能算出那格先算，这样比较容易。师：这面墙给得数少了，要填的却多了。那么数墙填出的不同的情况是不是也会更多呢？让我们来试一试。 在填的时候遇到什么困难了吗？我们可以怎样考虑？谈谈你们小组的经验。51交流反馈，说说怎样算又快又好？ 我们一共填出了6种情况，比一比哪一面墙顶层的数最大，哪一面最小，为什么？5、第二关（四层数砖墙）62319 想一想，这个数墙题怎么填62319？ 这里展示的是四层的数砖墙，你能用刚才学到的本领来填一填嘛？第三关小小设计师要求：请每个小朋友自己在这面空墙上设计属于你的数砖墙。小结：我们发现，因为数砖墙是底下两块砖的和等于上面一层的数，因此如果把最底下的设计的数字很大，那么到了最高一层，数学会很大。恭喜你们，你们的闯关都成功了，通过今天的闯关游戏，我们有得到了胜利也收获了数砖墙这个知识，小朋友们，你们都学会了吗？19811356小组讨论（反馈）学生 交流学生练习学生交流学生以闯关的形式进行思考和练习学生填数并思考先独立完成，然后小组交流说说你的填法。 （小组合作 （小组合作小组合作完成引入数字的墙师生一起观察黑板上制作好的数字的墙的素材，并让学生们思考：这个数字的墙是怎么筑上去的。2. 计算数字的墙。主题图已把建墙规则“造