用生命影响生命.doc

第十七周行政会学习资料 2011年12月26日星期一 彭海霞用生命影响生命 -综合英语教学实验研讨会分享12月16日-17日，有幸参加了在广东省佛山市顺德区的嘉信西山小学举行的第十一届国际合作综合英语教学研讨会，本届大会的主题是综合英语与中国教育改革未来（出示主题背景图）。这一综合英语教学研究课题活动是由中山大学教育现代化研究中心主任、中山大学教育学院教育科学研究所教授、博士生导师冯增俊主持，以其名下的博士团队做专家指导，该实验已遍及6省区，以广东为最。 本次活动的主办地是顺德嘉信西山小学（出示校牌图），（出示学校简介图）创办于2002年9月。西山小学是一所民办公助性质的学校。是广东省的一级学校。学校占地48亩，学生2735人，56个班，教师154人。该校坚持“科研兴校、特色名校、内涵发展”的办学思路，和“为了孩子的终身发展打好全面素质基础”的办学目标，倡导“以生命影响生命”，“塑造孩子健康的人格”。通过每年的七大主题节活动，把课程活动化、知识兴趣化，让学生在活动中学会学习、学会合作、学会做事、学会创新、学会生存，培养学生终身学习的兴趣。通过九年的实践，学校获得不少的荣誉。他们的特色有书法、英语、信息技术等（出示书法、英语标语图片）。 本次活动参加的人员有广东省政府副秘书长、省教研室主任及省教科院留英博士教研员黄志红教授、中大夏纪梅教授、区教育局局长、曲靖师专副校长、集团老总、西山小学校长、专家组成员及各地老师近两百人（出示开幕图片）。简短的开幕式后，西山小学的学生用英语表演了童话剧三个小猪与大灰狼Three Little Pigs、白雪公Snow White,、西游记Journey to the West等。这里参加表演的学生是小学部各年级学生，他们表演时英语语音标准、声音清晰、动作落落大方，观看后确实令人羡慕。接着就是各个参验学校的课堂教学比赛。本次活动共有15堂课教出。分小学部和幼儿园两组。所有的课堂教学都只给各位老师极短的时间设计，所用学生均为西山小学学生，借班上课，老师和学生只有课前几分钟的接触时间，老师对学生没有多少了解。这给老师的教学是一个挑战。每一堂课，包括幼儿园的课，教师全部使用英语，没有一句中文。每一位教师虽说接到教出任务时间短，但是他们都做了充分的准备，教学资源准备充分：课件、头饰道具、词条、句子条、自制书等都有。教师在教学过程竭尽全力最大限度地调动学生积极性，每堂课的导入各有特色：有歌曲导入、有舞蹈导入、有故事导入等。课堂中还有其他老师的客串，以增强课堂的娱乐性。每堂课都无不体现着综合英语的教学理念：那就是以人为本、用生命影响生命。每堂课后都有课题专家组的博士们点评，他们就教学中的亮点、不足和所有的任教老师及参加活动的老师共同点评。他们有时自己先点评再抛出问题请听课老师评，有时是听课老师评后再评，有时是请授课老师自评后再评，形式多样，这样就可以让大家都能参与评课，积极参与研讨，而不是专家说了算。在这次活动，中大夏纪梅教授、黄志红博士、易说堂英语CEO张继承做了专题讲座。A：中大夏纪梅教授做了题为英语教学：“知行”还是“行知”？教师信念/方法/效果问题研讨的讲座。她先用一系列的提问：Are you happy as a teacher? Why/not?What do you believe in as an EFL teacher?Whats your role in the English classroom?What do you think of your teaching effectiveness? How to prove it?Do your students enjoy your teaching? How do you know?Do you think you have knowledge? What kind of knowledge? Where are they from?Are your students changing? In what way?What are you going to change to meet the students changes?来引出她的讲座。她提出“知后行 VS 行中知？知与行：知而不行！”，由孙中山先生对中大的题词“博学 审问 慎思 明辨 笃行”来引导大家对“知行”的思考，“学 学什么？怎样学？ 问 怎样问？ 谁来问？思 思什么？怎样思？ 辨 为何辨？ 明在哪？行 怎样行？怎样才能行？引着走 vs 背着走？自己走？往哪走？”夏教授指出：“综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，这五个方面相辅相成。”“最有效的学习方式 不是听讲座/课！ 那是听老师说看老师做！”“最有效的学习方式是“实践”！ 做：做什么？能做什么？作出了什么！”我们的英语教学由“Listen to learn； Speak to learn；Read to learn； Write to learn；Communicate to learn”变为：“Learn in doing；Learn by doing；Learn for doing”，这不是两个词位置的变化，却是教学理念的根本变化，由老师中心变为学生中心，由教变为学，意义重大。教师的任务如果是:教书: 以课本为中心,着眼点在书本知识教课: 以课堂为中心, 着眼点在当课教人: 以学生为中心, 着眼点在人的认知教师教，学生学。 教师，教学生学。语言就是生命，就是人，就是生活。我们要用生命去影响生命。夏教授还就她曾经对广东外语外贸大学的英语教师所做的报告大学英语教学改革形势与教师发展谈了现代教学和传统教学的本质区别传统现代教学 传授，灌输 分析，讲解 传授知识 分析问题 回答问题 强调储备和掌握 输入型教学 整体模式化讨论，交流探究，体验培养能力解决问题提出问题强调应用和创造输出性教学个性化发展外语教学学用法/规则 重语言形式 课本教学 积累，模仿 求准确 做题学应用/用中学重语言功能和意义任务/语境教学应用，交际求流畅做事考评考核知识凭卷面成绩唯一“正确”答案考核能力凭组合成绩多种“可能”答案环境课堂为主文本印刷物为主黑/白板静态板书为主即场即时交流一言堂缺乏语境非真实或准真实语言情景书本练习为主查阅书籍词典课堂、校园、宿舍、机上、网上在线音像图文媒体网络动态投影、幻灯、录像、网络世界可即场可异地，可即时可越时交流群言堂语境情景丰富情景真实多样综合应用并社会化应用检索光盘链接网站B：黄志红博士做了题为广东基础教育10年英语课程改的收获和期望 ，她对2011年义务教育英语课程标准（送审稿）作了说明。她总结英语课程改革十年的收获是：v 倡导了新的学习方法：体验、实践、参与、交流、合作 v 关注学生，强调用英语做事的能力促进了教学方法的改革（倡导任务性语言教学途径 贯彻“语言运用”基本方针）v 影响了课堂教学设计与实施（课堂教学设计的变化 课堂教学生态的变化 课堂师生关系的变化）转变了评价理念和方法（评价内容多维化 评价机制多元化 评价方法多样化 评价工具更具针对性 测试重点更重能力）C：易说堂电话英语CEO张继承博士以自己的亲身经历（实战者：外交、外企和旅游，12年实战；推广者：办学、演讲和著书，13年推广）做了英语该如何学的讲座，他说东西方语言的差异是汉语表意、可以望文生义，字母文字表音、注重声音。只有根据语言的差异去掌握良好的学习习惯，并持之以恒，将就可以成功。他还指出：英语教师的使命和责任重大。