科技工作计划.doc

北京市通州区南关小学2011年10月 2012年6月科技节工作计划一、活动的意义。低碳生活代表着更健康、更自然、更安全的生活，同时也是一种低成本、低代价的生活方式。低碳不仅是企业行为，也是一项符合时代潮流的生活方式。简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动。青少年是祖国的未来，因此，在小学实施低碳生活教育对于孩子今后的人生起着重要影响，符合今天的生活理念，同时它也是实施素质教育的必然途径之一。二、活动的内容。为了进一步推进我校学生的素质教育发展，丰富青少年课余实践活动等精神。在本学年中，我校的科技活动制定以下几项评比项目：小发明、小制作评比、表演小实验、创作小发明论文评比、创作小发明绘画评比、创作小发明工艺评比、力争每年选送一定数量的科技作品，能够参加市科技创作小发明等评比活动；同时也争取得到校外单位的技术支持、实践理论指导；二、活动具体实施过程。（一） 合理使用科技活动教材，使科技活动有目标、有结构、有层次地开展。学科课程沿知识系统发展，活动课程沿实践系统发展，知识与实践的有机结合便形成了能力系统。能力的培养与发展需要一个循序渐进、逐步发展的过程，它应该与知识的发展同步进行。这就是说，活动课教学应遵循学生的认知规律。我校要求各任课教师要在科学课程的教学中，深入挖掘教材中固有的科技教育内容，造就科技的教育气氛；每个科学教师都根据自己所教的不同年级学生的特点，开展各种各样的科技活动评比，使学生在活动中受到了不同层次的教育。（二）积极开展丰富多彩的科技教育活动。能力的培养多在活动中取得。课堂教学只把生动活泼献给学生是不够的，还应当把时间还给学生，解放学生的感官，让学生获得自由之手。教师要带领学生在校内校外、课内课外开展多种有意义的活动，其中手工制作活动和实验操作活动是学生探求知识、提高技能素质的最佳形式，手的运用促进脑的开发，从而使未知世界变成已知世界，这就是发明和创造。在本学年，我校开展了如下四方面的科技活动：1、参观调查活动，崇尚亲近自然。伽利略说过：“真正的哲学是写在那本经常在我们眼前打开着的伟大的书里面，这本书就是宇宙，就是自然界，人们必须去读她。”参观调查，可以把学生带出课堂，带向社会，带向大自然，将丰富多彩的外部世界作为他们的认识对象。它为学生亲近自然、崇尚自然提供了良好的机遇，对于发展学生多方面的素质具有重要意义。在本学期中，我校将组织学生到石劈山秋游活动，不但让学生见识到各种稀有植物的种类，而且了解大自然的植物多样性，扩大学生科学知识面，锻炼学生的实践能力。2、科普阅读活动，丰富知识视野。在小学科学教学中，结合课堂学习内容布置学生课后阅读各种报刊杂志、科普节目，推荐阅读少儿百科全书、祖国上下五千年、我们爱科学、十万个为什么等书籍，观看天下、探索奥秘、人与自然、动物故事等电视科普节目，让学生到“大课本”中去获取知识，提高科学素养。3、小论文、绘画活动，激发探究兴趣。小论文、绘画活动就是学生将自己科学探究的过程和发现，用书面或绘画的形式表述下来。让小学生通过写小论文、绘画等形式，可以激发学生对科学探究的兴趣，有利于训练小学生的科学思维能力，培养学生的科学态度和科学方法，形成初步的科学意识。在小论文活动中，需要丰富的科学文化知识，可以促使学生自觉地学习；而小论文写作的成功，又可以反过来刺激学生积极主动地进行科学学习，产生从课内外探究中发现问题、解决问题的强烈愿望，从而推动学生知识水平和研究水平的提高。4、开展科技创新小发明评比活动，提高学生动手实践能力。学生的科技创新小发明活动，是我校开展学生课余活动的特色之一。以班级为单位，通过每周、每月的科技小发明作品评比，激发学生的科学探究的兴趣，有效地提高学生的动手实践能力。在每学期，通过学校举办科技小发明作品展示活动，让学生之间萌发创新思维；通过科技创作活动，学生的实践能力和猜想思维得到进一步验证和发展；激发学生的学习科学知识的兴趣。学生的科学探究往往不能够一步到位，通过学生的猜想制定计划初步制作 不断反思最终的科技作品；让学生逐步地建立科学探究的思维，发展学生的动手实践能力。三、活动效果的评价。科学课程的学科定位是培养、发展小学生的科学素养，而科学素养是一个综合性很大的目标概念，是一个多元化的结构体系。由于学生的情感态度与价值观、方法能力及行为习惯等具有个性、程度差异性的特点，很难简单地用一种评价，反映出学生的不同特点。根据学生的个性差异和兴趣特长，将以前的期末单一测试改变为灵活全面的差异性阶段评价。在整个评价过程中可以评出五星级小科学家、四星级小科学家、三星级小科学家等激励形式。（1）科计实验比赛：通过实验操作、动手练习等形式了解学生对动手技能的掌握情况，能够顺利熟练地进行实验操作的学生可获得学校的不同层次的表彰。（2）科计设计比赛：学生的独立思维活动，通过现场观察、轶事记录、学生互评等形式，了解学生对科学的畅想与描绘，能够有科学设计作品但并不一定能制作出的学生能获得学校的不同层次的表彰。（3）科计创作比赛：在教学过程中闪烁着自己的创新智慧，能根据自己所学的知识在生活实践中融会贯通，通过专题作业、作品分析等形式，了解学生对知识技能的运用，以及科学情感与价值观的形成，创作作品可获得学校的不同层次的表彰。探究学习强调学生的自主性，但并不忽视教师的指导。应该特别强调教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正从探究中有所收获，从而使学生的探究实践得到不断提高和完善。小学开展的实验，是一步一步循序渐进地发展的；孩子逐渐从自发的行为到采取有条理的态度，从漫无目的地发问到选择性地提出问题，从单纯地依赖感官到使用多种工具，从毫无规则的观察到更为合理、井然有序的研究，从迷恋到努力和精确严谨，从被魔力吸引到快乐地学习知识。无论哪个阶段或水平的探究都可能伴随有疑惑、阻力、障碍、专注、紧张、兴奋、喜悦或激动，但都绝不只是轻松和愉快。总之，科计课程的评价要建立在学生个性发展的基础上，了解学生实际学习的需要和发展的状况，不断调整教学方法，促进学生的全面化发展，最终提高每个学生的科学素养。2011年北京市通州区南关小学科技节活动方案活动主题：做低碳生活的小主人活动时间：2011年10月 2012年6月具体要求：一、开幕式：（2011年10月）1、领导讲话 2、讲座：低碳生活的方式 3、观看低碳生活的纪录片二、科技小发明：（2011年11 12月） 1、参赛对象：全校各班组织学生开展活动，每班上交3份科技小发明实物和作品介绍。2、作品要求：从节约能源、保护环境入手，去发现问题、解决问题，力求创新、实用，贴近生活。注意作品要区别于普通的小制作，要有首创性。3、上交地点：科学办公室三、科技小论文：（2012年1月）1、参赛对象：3-6年级各班组织学生开展评选活动，每班上交3篇小论文。2、作品要求：观察类、考察类、实验类、说明类均可。在学习生活中发现某一现象，通过观察、实验、文字说明或图解等等的方式写一份小报告。字数要求在1000字以上。（1）探究过程要完整，包括提出问题,作出假设,研究分析,得出结论等几个步骤。（2）数据材料要准确,可附表格,图解,照片等。3、上交地点：科学办公室四、科技实践活动：（2012年3月 4月）1、参赛对象：3-6年级，各班整理一份带有科普性质的实践活动案例或报告。2、作品要求：科技实践活动报告一份，附完整的原始材料（活动计划、活动记录、照片录像、新闻报道材料等）3、上交地点：科学办公室五、少年儿童幻想画：（5月）1、 参赛对象：全校学生2 活动主题：创新、体验、成长3 活动内容：科学幻想画面向614周岁的中小学生，主题围绕本届大赛的中心内容，画种不限，参展作品规格为4开（38cm54cm）的纸或其他材料，横竖均可，除油画作品应自备画框外，其他作品无须装裱，限个人作品，不接受集体作品。六、家庭实验室活动：（2012年6月）家庭实验室计划是对广大青少年进行科技创新意识和创新素养培养的有效载体。科学老师要充分发动3-6年级的学生，结合科学学科的教学要求，利用家庭中的阳台、书房、客厅等空闲的地方建立家庭实验室，让学生都有参加科学研究的机会，使学生能将课堂上所形成的科学能力、素养延伸到课外。 南关小学科技小组成员人名单班级姓 名三1班陈爱纯 佟洁 张天翼 张天昊 凡思齐三2班赵胜义 原鹏飞 左川智子 李达哥 贺凯乐三3班丁嘉宁 倪妮 孙梦佳 朱彤 赵荣凯四1班张天玖 刘鹏宇 王子豪 李凡琨 陈坤四2班