家庭教育论文修改.doc

培养孩子习惯从“赏识”入手一、孩子基本情况Xxx，男，五年级学生。二、家庭基本情况父母常年在外打工，是农村留守儿童，家里靠奶奶一人抚养。三、孩子问题表现Xxx，男，自我约束力不强，下课说话比较大胆，课堂上却思想常开小差，听课精力不集中，基础较差，学习成绩不理想，作业不能认真做，三天两头不交作业。同时，比较随意，比较贪玩。四、孩子问题原因分析（1）父母教育子女的方式方法存在一定问题。经常不在家，一但过节回来，经检查询问孩子的学习，父母对孩子的期望值过高，但耐心程度不够，看到孩子作业出错、学习不理想，便经常发火，大声训斥、打骂，致使孩子丧失了学习兴趣，作业出现潦草、糊弄现象。（2）长辈对孩子过于偏袒，放纵。由于，孩子的父母常年不在家，奶奶只是一味关心孩子的吃喝拉撒。平时也不敢体罚孩子，害怕父母责怪。（3）而他的父母，难得回来一次，回来后，总想方设法满足孩子的物质要求。（4）孩子比较爱说谎。经常是报喜不报忧，使其家长无法真正了解孩子的成长过程。父母对孩子的这个毛病无计可施。五、具体改进措施（指导过程）1、尊重人格，保护自尊心： 保护自尊心，是信任与赏识教育行为习惯差学生的重要前提。在教育过程中，应坚信“人在环境教育中可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。坚持“晓之以理、动之以情、导致以情”原则，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受他人帮助和教育，同时通过自己尝试和感受进步带来的成就感，使他的消极状态逐步改变为主动状态。 2、创造契机，树立自信心：树立自信心，是信任和赏识教育学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现闪光点，如语文作业按时交，写字较前认真，成绩稍有进步，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。3、多方协调，讲究系统性：讲究系统性，是信任与赏识教育学生的重要方面。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育。与任课密切配合，步调一致地对他进行思想教育；反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。当他通过努力取得成绩时，一方面及时肯定，另一方面又提出新的目标，循序渐进。由此让他看到美好的希望，从而激发进步的内在潜力，确立起不断进步的自信心。4、持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。运用表扬、鼓励的语气，持续、不断地表扬、激励，首先培养孩子自觉完成作业的习惯。5、不断地让他负责一些班级中的事情（如卫生工作等），培养他的责任心。其实每个孩子都有一定的虚荣心，时不时的让他负责班级中的小小的卫生工作，通过负责检查，培养良好的学习习惯和关心班集体的责任心。6、与其父母联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。定期与其父母联系，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。六、指导成果通过大半年的教育指导，该学生逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为习惯表现好转，与同学相处较融洽，能主动参加有益的集体活动，我不断激励、表扬，使孩子的学习积极、主动意识越来越强。他不但能按时认真地完成作业了，而且课堂上也变得积极大胆起来，做小动作的现象也减少了，也不在说谎了，成绩有了明显的提高。看到这一切，我由衷地为他高兴。七、指导师感悟通过信任与赏识教育个案分析，深刻感到教育转化问题学生，是项长期复杂艰巨的系统工程。转化教育学生需要有个过程，需要奉献爱心、需要因材施教、需要耐心教育；需要长抓不懈，还需要学校各位同仁密切配合，将教育优势有机整合，充分发挥整体教育功能。对问题学生，要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差