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文档简介

标题：高亢的西北腔教学设计 授课教师：张钰洁教材：人音版音乐鉴赏第二单元第二节 课型：新授课 课时安排：1课 班级：高一xx班教学目标： 情感态度价值观：通过感受体验西北民歌，激发学生对民歌的兴趣，培养民族文化的感情。 过程与方法：在模唱和组织表演过程中，通过学习不同的民歌体裁，能够分辨各个民族的风格特征。 知识与技能：通过欣赏、认识民歌的基本概念，尤其对“花儿”“信天游”有明确的认识。教学重点：认真聆听三首民歌，感受体验其内容、情感及风格特征，做出适当的审美评价。教学难点：认识民歌的概念，了解“花儿”“信天游”的特点。教学用具：多媒体教学教学环节：导入：教师演唱走西口并提问：这是哪里的民歌？ （设计意图：歌曲创设情境，激发学生兴趣）正课： 一、总结同学们对民歌的了解，并讲解民歌的概念。 （设计意图：掌握知识与技能中民歌的概念） 二、观看视频红高粱提问是在哪个地区拍摄的，从而引出西北民歌。 预习并回答西北地区有哪些地方，标出 （设计意图：通过电影，引起学生对所学内容的兴趣，并通过自己预习找出答案） 三、通过讲解、欣赏、体验上去高山望平川得出西北地区重要的民歌体裁“花儿” （设计意图：在自主学习中，解决了教学难点，对“花儿”的理解。） 四、引出信天游脚夫调，并通过学生自己总结其风格特征。 （设计意图：情感体验，使学生了解西北民歌的风格特征。） 五、分组讨论总结西北地区总体的风格特征。 （设计意图：总结讨论知识点概括） 六、拓展研究：西北民歌风格特征的形成原因？ （设计意图：开发学生拓展思维，使学生在广度、维度上掌握知识）、 教学板书： 民歌 西北民歌 / 花儿 信天游 / 高亢悠长、起伏大、节奏自由 教学反思：通过学生在体验、欣赏的过程中，很好的能够掌握西北民歌的特征，但学生还是不能大胆表达民歌
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