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文档简介

五年_班 姓名:_ 第_组最后的常春藤叶（提升展示课）学习目标：1理清文章脉络，理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。2细细阅读文章结尾，体味欧亨利式结尾的妙处。学习重点：把握老贝尔曼的形象，理解常春藤叶的内涵。合作探究：1、 请同学们阅读课文思考：（1） 小说最撼动人心的是哪一个情节，并说说自己的看法 （这片叶子是谁画的？ 为什么画？ 为画叶子付出了什么代价？ 人物的命运怎样？（2） 在小说中，看似很普通的一个事物上往往凝聚着作者的匠心。本文中最后一 片叶子与琼珊有着怎样的关系？ （3）为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？ 2、阅读语段，概括主人公贝尔曼这一形象特征（1）、他是怎样的一个人?_ (2)老贝尔曼画的最后一片常春藤叶是不是“杰作”?为什么?（可联系贝尔曼的处境、社会地位、经济状况等考虑）_ （3）、琼珊命运发生变化的原因是什么? (可从老贝尔曼画的叶出现前后琼珊的心理状况变化来考虑) _3、贝尔曼画最后的常春藤叶这一环节在文中属于略写，请问这样安排有什么好处？_课堂检测：1、选出标点符号使用有误的一项（ ） A. “男人?”苏艾像吹小口琴似的哼了声说，“难道男人值得别说啦，不，大夫，根本没有那种事。” B. “十二，”她说，过了一会又说“十一”，接着是“十”、“九”，再接着是几乎连在起的“八”和“七”。 C. “我要呆在这儿，和你在一起。”苏艾说：“而且我不喜欢你老盯着那些藤叶。”D. 大夫今天早晨告诉我，你很快康复的机会是让我想想，他是怎么说的他说你好的希望是十比一！ 2、选出加点词语使用恰当的一项 （ ） A. 苏艾正在画插图，忽然听到一个虚弱的声音重复了好几遍。 B. 苏艾在楼下那间灯火黯淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。C. “她会把死和藤叶联系在一起?笑话。”他对这种白痴般的想法大不以为意，讽刺地咆哮了一阵子。D.
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