给批评加上糖的“外衣”.doc

给批评加上糖的“外衣” 天底下没有不犯错误的学生，这一点所有的教师都知道。但是，当面对学生的缺点和错误时，并不是每一位教师都能保持清醒的头脑去对待。 批评总是不受人欢迎的，而教师可以说是使用批评最频繁的人。因此，面对班上的学生，教师应该认真对待批评，善用批评的艺术，使学生在听了教师的批评以后，能够在“心中暗自点头”，而不至于产生逆反心理，导致师生关系的紧张。 那么，教师如何巧妙地运用好批评呢？笔者结合自身教学实践，总结为以下两点：“寓贬于褒”和“给忠言加上糖衣”。 著名教育家陶行知先生有一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。”陶行知先生在任育才小学校长时，有一次在校园里散步，发现一个叫王友的学生正在用土块砸一个比较弱小的同学，他马上制止了王友的行为，并且让他放学后到校长办公室。 放学后，陶先生来到校长室，发现王友已在门口等候多时了。陶先生态度和蔼地掏出一块糖果送给他：“王友同学，这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”王友用怀疑的目光接过糖果后，陶先生又掏出了第二块糖果，说：“这也是我奖给你的，因为我要求你不再打人时，你立即就住手了，说明你很尊敬我，谢谢你！”王友又不好意思地接过糖果。紧接着，陶先生又掏出了第三块糖果说：“我调查过了，你砸同学，是因为他欺负女同学，你是在打抱不平，这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气。”王友被陶先生的言行感动了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是同学，我不对！”陶先生满意地笑了，随即又掏出第四块糖果：“为了你能正确地认识错误，我再奖给你一块糖果我的糖果奖完了，我们的谈话也该结束了，你可以走了”。然后，陶校长和善地摸摸王友同学的头，没再多说一句话，送他离开了校长室。 陶校长在充分调查的基础上，尊重王友的人格和尊严，以诚相待，仅通过微小的四块糖果，以表扬的方式提出了批评的意见，这种独具匠心的批评艺术触动了王友，收到了非常好的教育效果。俗话说：人心都是肉长的。教师在批评中，动之以情、晓之以理，学生一定会被感动的。“寓贬于褒”的教育方法的确很好，且“给忠言加层糖衣”的教育艺术也深受人喜欢。我国著名教育家、全国特级教师魏书生有一句话非常有启发意义：“制药厂已经把许多良药制成了糖衣片，许多过去难吃的中药也加上了蜂蜜和香料，人们越来越喜欢甜的口药。如果我们教育学生还停留在忠言逆耳、良药苦口的传统观念上，就落伍了，就不受欢迎了。”从我多年的教学工作中也深有体会：对学生直接批评与用“甜言”婉转地提出批评，效果却是截然不同。前者，有时学生一时难以接受，和老师当面顶撞、成对立或者闹成僵局，更甚者，弄得老师下不了台、无法收拾。改用加了“糖”的批评方式，不但学生易于接受、愿意改过自新，而且学生学知识也很感兴趣，师生之间的关系也更融洽。这是实践出真知。教师批评学生的目的就是要想指出学生的缺点，帮助学生改正错误，但前提是学生必须乐于接受教师的批评，乐于听信忠言，乐于服用给他开除的药方，既然“甜口的药方”更容易为学生所接受，那教师