9的乘法口诀教学设计.doc

9的乘法口诀教学设计滨海河套小学 张莉莉教学内容：教材第5051页。教材分析：9的乘法口诀是在学习了18的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习，是乘法口诀表的最后一部分。教学目标：1、利用已有经验编制9的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆口诀并用口诀计算。2、经历9的乘法口诀的编制过程，提高合理的推理能力与自主、合作学习的能力。3、获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。教学重点：编制9的乘法口诀。教学难点：运用9的乘法口诀计算乘法式题。学情分析：学生在前面已有编制口诀的经验，在学习9的乘法口诀时，教师可以让学生自主编制口诀，给予相应的指导即可。教学过程：一、 创设情景，导入新课1、 多媒体展示信息窗4主题图。2、 引导学生观察主题图，寻找有价值的信息：你发现了哪些关于红灯笼的数学信息？学生仔细观察，回答：要剪（ ）串红灯笼，每串有（ ）个。3、 引导学生提出问题：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？学生讨论，提出问题，教师板书：一共可以剪出多少个红灯笼？二、 编制9的口诀1、 引导学生解决“一共可以剪多少个灯笼”的问题。学生先独立思考解决，再讨论交流，向教师汇报：可以列出乘法算式：99 。2、 组织学生讨论如何得出乘法算式99的得数。学生讨论得出得数的方法：利用表格推算得数。3、 多媒体出示表格，让学生完成。串数123456789灯笼个数9学生完成表格，得出99的得数“81”。4、 让学生根据上面表格的得数来编制9的乘法口诀。学生合作讨论，根据表格得数编制9的乘法口诀。学生汇报，教师板书：1串灯笼9个 199 一九得九2串灯笼18个 2918 二九十八3串灯笼27个 3927 三九二十七4串灯笼36个 4936 四九三十六5串灯笼45个 5945 五九四十五6串灯笼54个 6954 六九五十四7串灯笼63个 7963 七九六十三8串灯笼72个 8972 八九七十二9串灯笼81个 9981 九九八十一5、 教师组织学生熟读口诀。三、 记忆口诀1、 引导学生记忆口诀：我们学习了9的乘法口诀，现在观察算式和口诀，你发现了什么？你能快速地记住这些口诀吗？学生观察算式和口诀，寻找规律。2、 组织学生交流讨论。学生交流发现的规律、记忆的方法和窍门：学生1：9的口诀有9句，后面一句口诀比前面一句口诀多1个9。学生2：1个9比10少1，是9；2个9比20少2，是18；3个9比30少3，是27；3、 游戏：开火车，说口诀。（1） 第一名同学说出第一句口诀“一九得九”。第二名同学接着说“二九十八”，第三名挨个接下去，直到全班学生说完为止。（2） 第一名同学说算式“19=9”，第二名同学说口诀“一九得九”，第三名同学说算式“29=18”，第四名同学说口诀“二九十八”，挨个接着说下去，直到全班学生轮完为止。4、 对口令。 一名同学说“一九”，另一名同学对“得九”，直到对完9的乘法口诀。同桌间相互对口令，对完一次后，交换角色再进行对口令练习。四、 闯关练习1、 第一关：看算式说口诀。2、 第二关：看口诀说出两个乘法算式。3、 第三关：火眼金睛辨对错。4、 第四关：花儿后面藏着谁。五、 拓展延伸巧计9的乘法口诀919 比10少19218 比20少29327 比30少39436 比40少49545 比50少59654 比60少69763 比70少79872 比80少89981 比90少9结论：几乘9的得数比几十少几。六、 整理乘法口诀表现在，19的乘法口诀都学完了，你能把它们整理在表格中吗？看谁整理地又快又对。七、 畅谈收获同学们，说一说这一节你有什么收获？八、 板书设计9的乘法口诀1串灯笼9个 199 一九得九2串灯笼18个 2918 二九十八3串灯笼27个 3927 三九二十七4串灯笼36个 4936 四九三十六5串灯笼45个 5945 五九四十五6串灯笼54个 6954 六九五十四7串灯笼63个 7963 七九六十三8串灯笼72个 8972 八九七十二9串灯笼81个 9981 九九八十一教学反思：