记叙文的选材.doc

记叙文的选材教学设计 教学目标 1、了解什么是作文的选材，分析作文选材出现的问题。 2、掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。教学重点掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。教学难点指导学生选材，提高学生的选材能力。教学设想 这是一节写作指导课。试图通过对话活动，打开思路，引导学生审视自己的生活和心灵，诱发他们的想象。首先用例文引出知识点选材的方法：再借助一道作文题那一刻触动了我的心灵来指导学生优化选材过程，归纳判断材料优劣的标准，并领会这些标准背后的依据。在这样的选材交流中，教师可以根据学生在选材中出现的常见问题有针对性地指导，通过对这篇作文的选材训练，提升学生作文选材的能力。教学方法通过例文学习选材方法，根据题目进行强化训练，经过实践形成能力。教学课时1课时教学过程一、读“诗”导入同学们，今天教室里来了很多听课的老师，看得出来大家有点紧张，老师的压力也很大。这样我们一起放开声音大声朗读一首打油诗，放松放松心情，怎样？（媒体显示）一见题目就摇头 摊开稿纸咬笔头 冥思苦想皱眉头 三个小时没开头 东拼西凑无厘头 成绩下发吃苦头 你也愁，我也愁 恰似苦旅无尽头师：对这首打油诗有共鸣吧？它写的是我们干什么时候的情形？生：写作文师：作文难，究竟难在哪里？生畅所欲言，述说写作文的困难之处。师：听了大家的述说老师深感我们的写作道路任重道远，但是一节课的时间不可能解决大家的这么多问题，那么这节课我们就在一个方面进行合作探讨，希望有所突破。生齐读课题“众里寻他千百度”。师：这里的“他”就是作文的材料。（板书：材料）二、把握选材师：那么什么是选材呢？（媒体显示）学生齐读定义：根据主题的需要有目的地选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。师：现在请同学们将预习学案拿出来，从选材的角度说说家庭充满爱存在哪些问题；早啦在选材上有什么特点。学生交流师小结，原则： 紧紧围绕主题 原则： 写自己的独特的经历和感受三、评析佳作师：写作时我们要选择什么样的材料最有价值，在选材上又有什么方法可循？（板书：选择）教师朗读预习学案劳动生命的开端，思考例文在选材上有哪些值得借鉴的地方。学生交流师：本文材料是自己的经历，独有的经历，它不是把原始的材料拿来呈现给读者，把这个材料放在家庭背景中去体验、去感悟，让他有了“意义”。这经历也许对作者来说不以为奇，是日常的生活，也许出于好奇尝试了一次，也许被逼无奈不得已而为之，更也许是他看到的现象自己却有感受，再大胆想象一下抑或就是他坐车的经历。但这故事是可能发生的，是合理的，我们看不出编纂的痕迹。谁没有自己的经历，只是你没有投入地去思考，没有用情感去感化你的材料。不要认为从家门到校门，就没有经历，就没有见识，就没有积累，就没材料可写。那是一种认识误区。考试的成功与失败的经历谁都有吧？为什么有人写得那么动情，有人写得就俗不可耐？原因是你在选材时忽略了体验、感受。教师随堂板书（设计成花瓣形状）并指导 真实 熟悉 细小 新颖作文的选材 独特 健康 体验 真实作文失去生活的真实便失去了生命的气息。纵然有华丽的外表，也令人感到枯燥无味。文章惟其真才感人。新颖“学习雷锋精神”为主题征文比赛，所选材料：给老人孕妇让座、扶老奶奶过马路，药家鑫事件，彭宇案，小悦悦，小伊伊。“隔夜好茶不好喝”用人人皆知，雷同的材料写出来的文章往往人云亦云，千人一面，缺少新意，所以我们在选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易或不能够想到的材料，这样才会引人入胜。独特那是不是重大事件，紧扣时代脉搏的材料就不能选了呢，当然不是，只是我们在选择的时候一定要写出自己的感受、真切的体验和富有个性的认识。 师小结：选材就像蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样 。 四、小试身手学生根据选材方法完成触动心灵的一刻学案要求选材具体方法： 低下头来看自己 静下心来想体验 敞开心扉说认识师解读：低下头来看自己，想想自己的经历。其实我们自己身上有开发不尽的资源，只是我们往往忽略自己，一写作文就抬起头来向远处看，向人家身上看，结果就出现了许多苦恼。静下心来想感受， 说自己想说的话，只有感动自己，才可能感动别人。 只有自己喜欢，别人才可能喜欢。 敞开心扉说认识。只有表达自己的认识，提升自己的认识，作文永远是新的，形式上的创新只能新一次，认识提升了，作文的价值就提升了，这才是作文的真谛。分组讨论集体交流同学评价五、教师小结 如果说立意是作文的灵魂、统帅，那么文章的选材，就是文章的血肉。只有