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文档简介

课堂是学生学习的主要场所，教师教学离不开课堂。良好的课堂教学管理是课堂教学效率的保证，无论对教师和学生都有积极作用：它可以使教师的教学计划顺利进行；亦能有效的反馈教师的工作得失，及时调整教学步骤和行为；还能帮助学生克服一些不应该有的问题行为；逐渐养成良好的课堂学习习惯。能化课堂的“干戈”为“玉帛”，化课堂的“尴尬”为“和谐”，能让课堂变得充满生机，富有活力，使我们的教学从有效走向高效。虽然良好的课堂管理有着如此效用，但它同时也对教师提出了相当的要求。首先，全面提升教师教学素养教师要能够镇得住课堂，让学生喜欢和尊重自己。亲其师则信其道，学生对老师的亲近感能唤起学生的积极情感体验，产生向老师模仿的意向。所以，教师既要有很强的责任心、事业心，也要用乐观的心情和饱满的精神去感染学生，关心和爱护学生，成为学生的知心朋友，还要有令学生信服的知识水平，对自己所承担的课程及整个学科领域有深刻的理解和深入的研究，在课堂上能够吸引住学生。其次，及时、有效地处理课堂问题。教学中难免出现个别学生听课厌倦、走神、说话、搞小动作、看其他书籍等问题，教师要及时运用语言信息和非语言信息加以干预，调控学生的学习情绪，平衡教学活动。可以说，处理好课堂问题是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，也有利于课堂教学效率的提高。再次，将课改理念应用于课堂一、抓学生的积极参与。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极主动有效的参与，就不可能有自主、探究、合作，就不会有成功的课堂教学，那么如何做好这一点呢？第一，教师要充满激情地投身于教学之中，创设学生主动参与的课堂情境。要以自己的激情（生动、风趣、幽默、激昂的神态和语言）去感染学生，激发起学生的思维热情。第二，精心巧妙地提出能引发学生思考的问题，引领学生参与到学习氛围之中。教师的提问应是有层次的先易后难，步步深入，既要能够使学生自主学习，独立思考，又要能引发学生合作学习，积极探究，实现学生之间的互帮互助，互研互动。第三，面向全体学生，鼓励学生大胆参与。对学习过程中产生的弱势学生，教师要特别给予关注，小心地呵护他们。二、抓课堂结构的严谨有序。课堂结构改革的目标就是增强时间观念，缩短反馈周期，提高教学效率。教师上课要有时间的紧迫感，在进行必要的复习辅垫后，立即进入新课，使学生从开始上课就振奋精神，投入到紧张而愉快的学习活动中去。设计教学环节也要紧凑，一环套一环，跌宕起伏，易于吸引学生。三、抓教学过程的创新。新课程改革强调教师是学生发展的促进者，学生学习的指导者，学生成长的引路人，所以新课程理念指导下的课堂教学过程应反映教师在课堂教学中是否做到三主 （教师为主导、学生为主体、训练为主线），以学生为本的课堂教学、目的是为了学生能掌握新技能、吸收新知识、提高思维能力，懂的怎么做人等，而不是为了赶教学进度。无数事实证明，教师能否有效驾驭课堂，能否有效的管理好课堂，对课堂教学的成败至关重要。我们要不断探
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