实施自主管理促进立德树人.doc

实施自主管理 促进立德树人保康县中职学校生本管理工作经验材料熊 正 柱一、工作进展我校自主管理工作从2014年春季正式启动，做了大量工作。一是学习培训转变观念。过去，学生管理由班主任唱独角戏，或者一手包办家长式管理，或者跟踪服务保姆式管理，尽管付出诸多辛劳，但效果不佳。自主管理倡导建立以班主任为主导、以学生为主体、互助合作的小组关系，要全面推行，首先要转变观念。学校先后组织23名班主任及政教处人员赴武汉参加自主管理专题培训；组织团队赴襄阳24中学习自主管理经验，在校内进行班级试点，开展了3期工作交流及研讨，切实转变教育观念，整体提高班主任素养。二是强化领导统一思想。成立自主教育管理领导小组，校长任组长，班子成员任副组长，中层干部及班主任为成员。领导小组下设办公室，分管领导任主任，政教处主抓，教务处、团委、办公室协作。调整充实学生会辅导老师、班主任、社团指导老师等岗位工作人员，明确职责，强化责任。三是制定活动路线图、时间表。6月初，学校出台关于全面推行学生自主管理的实施方案，政教处制定学生会管理章程、班级自主管理指导性意见、学生法院成立方案及班级文化、寝室文化、餐厅文化建设方案；团委制定社团成立、组织活动及管理办法；办公室制定关于加强校园文化建设的实施方案。6月下旬，各社团工作章程、活动计划出台，秋季全面铺开。（二）自主管理内容生本管理是以人为本的管理，强调人在管理过程中的主导地位，从而调动人的主动性、积极性、创造性，促进全面发展。结合我校实际，我们以自主管理为突破口，推行生本管理，促进学生成才。内容简言之为落实“1234”，即推行一种模式，紧扣两个难点，设立三级组织，构建四个系统。推行一种模式。全面推行“三三五”教育模式，其中之一是德育工作的“三自五成”模式。“三自”即自主、自信、自立，是管理目标；“五成”即目标生成、习惯养成、特长形成、德能修成、团队促成，是管理的内容及实现途径。（另两个“三五”：指公共基础课的“三主五段”教学模式，“三主”即教师主导、学生主体、训练主线，“五段”即问题导入、自主探究、互动质疑、检测反馈、总结提升；专业技能课的“三做五环”教学模式，“三做”即做中教，做中学，做中长；“五环”即项目导入、自主研修、示范引领、动手操作、互助共长。） 紧扣两个难点。一是学生自控能力差，二是班级管理难度大。自主管理就是通过系列监管体系落实，促进自律、他律。设立三级组织。一级组织是“合作小组”，是实施自主管理的基本单元。小组构成本着“组内异质，组间同质”的原则，68人为一组，组长负责，让大家在同一起跑线上进步成长，开展互助。二级组织是班委会建设，是实施自主管理的重点。建立以班长为核心的班委会，增设监察委员，完善竞赛、奖励、协调、干部管理、自纠、监控等六个机制建设，落实生活自理、行为自律、学习自主、责任自知、道德自省、意志自制为内容的六自教育。三级组织是学生会组织建设。在学生会辅导员指导下，由学生会主席领导开展工作，设学习、卫生、安全、纪检、宿管、生活等部门，人员采用竞聘上岗办法遴选。“三级” 组织的构建，形成全员参与、层级负责、联动监管的管理体系。构建四个系统。一是目标系统。各班围绕“修德修能，成才成功”校训，结合生情，规划学生职业生涯，制定行为纠偏自控目标和学习进步目标，让每个学生都有明确的奋斗方向，有出彩的希望和机会。二是监察系统。合作小组主要落实班委会下达的卫生、纪律、学习、活动等具体任务，组长对组员表现一天一通报，结果纳入对组员的每周综合评价，促进自律。班委会对学生卫生、安全、纪律、学习、品行等常规督查一天一通报，每月对小组进行考核，结果纳入学期考核。学生会每天负责督促、检查、通报各个班级的卫生、纪律、两操、学习管理等方面情况，一天一通报，表扬先进，鞭策后进，考核结果纳入学校文明班级量化考核，比重占30%。成立学生法院，模拟法庭庭审程序，对学生中出现的共性问题进行辩论、庭审、评判，提高学生明是非、辨美丑，扬善弃恶能力。三是活动系统。坚持活动育人，发展个性特长，以艺术节、体育节、科技节“三节”为平台，以两校区组建的艺术、体育、技能三大类23个学生社团为阵地，根据社团章程和活动方案，扎实开展社团活动，做到时间上课表，过程重辅导，经验常交流，成果有展示，既丰富了校园文体生活，又发展了学生个性特长。四是文化系统。 “只有创造一个育人环境，教育才能收到良好的效果”。学校通过设置宣传标牌、优秀毕业生展示、“摇篮之声”广播室、收看今日说法、建设校园网站、参与设计制作，让学生受到视听冲击，产生心理触动，体验