家庭资源,指存在於家庭中的各类资源,包括有形与无形,可分成「家人」....doc

家庭資源，指存在於家庭中的各類資源，包括有形與無形，可分成：家人資源與環境資源。 家人資源可分為物力資源與人力資源，而物力資源再細分為物質資源與金錢資源；人力資源再細分成精力資源、時間資源、能力資源、態度資源。 環境資源可分為自然資源與社會資源；其中自然資源可細分為有形資源與無形資源；社會資源細分成人際關係資源、制度資源、設施與服務資源。 資源人人有限，但要看怎樣管理和有效運用，以期達到家庭成員個人及共同的無限目標，滿足家人最高的需求。 家庭資源管理的步驟：一、確認家庭的問題、需求及目標。二、釐清價值。三、確認資源。四、作決策計畫實施。五、評量目標的達成與否。 從步驟一到步驟五這中間可以透過回饋、修正、溝通來管理。 家庭財務管理 俗話說：人兩隻腳，錢四隻腳，人不理財、財不理人；妥善運用錢財做好財物的管理，滿足個人及家庭的需求，是現代人必學之功課。夫妻應有共同的價值觀，妥善分工合作執行。 家庭財務管理可分成四方面：1. 評估家中資產、負債比例及必須之開支是否適當，訂定財務目標。2. 不同家庭生命週期的階段目標也不相同，例如：購屋、子女教育經費、保險及老年期退休生活與遺產之安排.等。3. 理財大致可分為兩種：一為開源節流：編列預算、記帳為必要的工作，且要切實可行，透過詳實的記帳來控制開支。另一為投資：要考慮風險、獲利及家庭需求，以保本為主，切勿盲目跟從投資。4. 定期檢查此計畫及執行成果，並依家庭生活狀況、物價指數及社會經濟景氣來作調整。家庭時間管理 由於現在多為雙薪家庭，夫妻雙方花在家事的時間實在有限，因此時間上的分配及運用就顯得特別重要了。 一個人的時間大致分為：1. 必要時間：即生活所必須之時間，如吃、喝、拉、撒、睡等。2. 約束時間：因著個人角色不同而有差別，如上班、上學時間。3. 自由時間：一天中扣除必要及約束時間後，所剩餘之時間。如休息、娛樂等。 多數人將時間支配在看電視、與家人、親友、鄰居互動。然而，時間管理不僅影響個人的生活，也影響著家人，因為家人之間彼此必須互相支援，如果彼此沒有良好的共識，往往容易造成爭執。有效管理時間的方法：1. 根據個人的時間確認各項需求。2. 根據各項需求，訂定明確的目標。3. 根據需求及目標，訂定優先次序。4. 確認一些不能變更的要求及與其他資源的限制因素。5. 規劃分配及使用個人及時間資源的計劃表。 一份好的時間表是實際、有彈性、容易遵循的；不僅能執行，更能幫助家人互相配合，使得個人在兼顧家庭與追求發展之際能有充分彈性的時間。 每個家庭管理資源的方法會隨著不同的家庭型態及需求而有所不同，夫妻雙方建立共同的價值與目標，才能有效管理家庭資源，以期達到個人及家庭生活的最大滿意度。 學校的倫理教育，並不是純粹的研究倫理學。它雖是以倫理學或道德哲學為基礎，但主要目的卻是為塑造學生的倫理性格，和培養學生的道德習慣。 構成倫理性格或道德品質的基本要素有知(認識)、情(情感)、意(意志)、行(行為)四要素，倫理教育的過程，是一個由知到行，由行到習慣的過程。倫理認識：要求人能理解和掌握有關道德的知識；這是最基本的要求。知識是行為的先導，沒有正確的道德知識，就很難有正確的道德行為和習慣。學校中的所有科目，都給倫理知識一個穩固的基礎，倫理科這一個專門科目，更是把一切知識納入倫理範疇，使學生能有意識地去妥善度倫理生活的一門學問。倫理情感：是指人對不同的道德行為所引起的內心感覺或回應，如喜歡或憎惡等。喜歡誠實的人、同情受苦的人、鄙視貪污的行為、愛國情感、責任感、榮譽感等，都是倫理情感的一部分。培養倫理情感的途徑是透過生活、接觸和實踐；但父母、師長本身的好惡，團體中其他分子的愛憎，都能影響學生的倫理情感。倫理意志：可以說是對道德行為的一種自覺的執著和堅持到底的精神，它能排除外來的干擾，堅持去做應做的事。培養方法也是透過生活和實踐，但父母、師長、朋友的鼓勵也是很重要的。此外，體育、競技，及各種精神與肉體上的訓練，如果運用得宜，也是鍛鍊意志的方法。倫理行為和習慣：這是倫理教育的最終目的，使學生能將正確的知識化為正確的行動；而且能透過不斷的行動，而形成一種不再需要勉強而行的自覺和自發的行為。久而久之，學生的倫理性格便會逐漸形成。要達到這個目的，一種指向行動的倫理教育是很有幫助的；學生在老師的指導和鼓勵下，在與同學一起的集體行動中，慢慢便會學習到怎樣去實踐自己的倫理知識，甚至獨立去完成自己認為該做的事。所以倫理教育就是一個知、情、意、行相互促進和提高的過程，使學生在日常生活與人交往中，能提高認識、豐富情感，鍛鍊意志，努力實踐和養成良好的習慣。 兩性教育即為性別平等教育，性別(gender)，其意為由生理的性衍生的差異，包括社會制度、文化所建構出的性別概念；而平等(equity/fairness)除了維護人性的基本尊嚴之外，更謀求建立公平、良性的社會對待。兩性教育的推動，即是希望透過教育的歷程和方法，使兩性都能站在公平的立足點上發展潛能，不因生理、心理、社會及文化上的性別因素而受到限制，更期望經由教育上的兩性平等，促進男女在社會上的機會均等，而在兩性平等互助的原則下，共同建立和諧的多元社會。 性別平等教育(gender equity education)的推動，必須建基於對多元文化社會所產生的覺知、信念與行動，希望在文化多元的社會和交互依賴的世界中促進文化的多元觀，並希望透過持續不斷的反省實踐，教導學生熟悉自己的文化，認知自己和他人在文化脈絡的存有，並且能夠培養自尊自信。基於對多元文化與多元價值的肯定，協助學生認知文化的多樣性，教導學生了解團體成員之間彼此如何形成價值、態度與行為，並且引導學生破除性別歧視、偏見與刻板化印象，以促進各族群的和諧共處。 國民教育階段的兩性教育的核心能力應包含兩性的自我了解、兩性的人我關係、兩性的自我突破，三項核心能力的基本意涵分別解釋如下：兩性的自我了解：了解性別在自我發展中的角色兩性的人我關係：探討性別發展與社會文化互動的關係兩性的自我突破：建立和諧、尊重、平等的兩性關係 兩性教育的實施，除了將理念內涵與能力指標轉化為各學習領域的知識內涵之外，希望各出版業者在編撰各學習領域教科用書與進行課程設計之際，能根據上述理念，均衡呈現兩性文化、兩性的活動與貢獻、兩性均等分工等等內容，強調性別尊重態度，並對性別角色抱持均等的社會期待，具體呈現兩性教育的概念與內涵。 在學校方面，除了建構兩性平等的學校文化與環境，持續不斷的推動兩性平等教育的專業研習與活動之外，對於課程、教學與評量最重要的執行者-教師，應培養正確的兩性觀，一方面編選具有性別均等的兩性觀教材，另一方面能澄清與修正教科書中的性別偏見，並且在發展學校本位課程時，透過在各學習領域的基本教學時數與彈性學習時間的運用，將兩性教育議題的理念真正落實於課程實踐之中。親子共讀為計畫性閱讀親子共讀不是把兒童閱讀的事交給學校或圖書館，甚至放任不管。從共讀開始，家長需先了解孩子的認知能力，探索其閱讀興趣，進一步掌握出版資訊及相關社會資源才能選出適合的讀物。家長是親子共讀的經營者從布置適合閱讀的環境、營造愉悅的閱讀氣氛、設計閱讀活動進行的方式.等等，無非都是要培養孩子閱讀的習慣與興趣。而家長在過程中扮演經營者的角色，是孩子一生閱讀計畫的奠基者。親子共讀是互動式閱讀不論是說故事給孩子聽、為孩子唸一本書、和孩子討論一本書或分享一個情境經驗.等，在過程中家長都是參與者，鼓勵孩子說出自己的想法、提出問題，最重要的是傾聽孩子的想法與孩子一起討論。而討論並不是漫無目的地閒談，而是一種思考的編織和組織，是一種整理經驗、交換心得、合作反省、共同找尋思想的進路。因此親子共讀是互動的分享，家長在過程中充分參與孩子的成長歷程。隨著孩子自主學習能力的增強，互動的方式也要有所因應調整。親子共讀是深度閱讀在共讀過程中，讓孩子學會思考、說出自己的看法和他人分享、提出問題，並且能傾聽不同的意見。透過討論不僅可以訓練孩子表達的能力，更有助於釐清問題。這樣的深度閱讀與孩子閱讀一本書及自己摸索的方式不同。親子閱讀相關網站國語日報童書公園信誼基金會 故事親親說誠品全球網路 新雅圖書樂園小蕃薯搜尋引擎 方素珍兒童文學館文建會兒童文化館遠流博識網：小人兒書鋪國立台東師院兒童文學研究所 對於每對將婚伴侶或是已經進入婚姻的夫妻來說，最盼望的是能經營出優質的婚姻與建立幸福的家庭，一個和諧的婚姻與家庭生活，不僅能夠為自己與家人帶來幸福，還能為整個社會帶來安定的力量。 婚姻教育就是希望讓民眾能夠體認到婚前與婚姻教育的重要性，期盼每對將婚新人透過婚前教育，進入婚姻之後能夠迎接各種挑戰，學習相互包容且細心的經營婚姻；在婚姻當下的夫妻透過婚姻教育，能夠防範婚姻中的衝突與困境的產生，進而建立一個優質、幸福的婚姻與家庭生活。人權版結婚證書盟誓內容一、我們宣誓從結婚這一天開始，不但成為夫妻，互相敬愛，分擔 對方的快樂和憂愁。也同時成為朋友，而且是諍友， 互相勉勵，互相規勸，互相批評。二、我們領悟愉快的共同生活，全靠心靈溝通，所以，我們一定善 用言語，不僅表達愛心、關心，也使彼此藉溝通與語 言加深瞭解，一齊成長。絕不粗聲斥責，絕不用肢體 代替言詞，絕不允許發生婚姻暴力。三、我們認知家庭與事業是夫妻共同經營的果實，夫妻對家庭的貢 獻等值，在家庭內或社會上，價值完全相同，社會工 作薪俸無論多少，家務工作的薪俸都與其相同。四、我們同意將來我們有子女，管教上如果有不同的意見，甚至有 尖銳對峙的意見，一定會克制自己，去請教專家，絕 不把孩子當成實現自己希望的工具，也絕不用孩子來 炫耀自己。五、我們認為一夫一妻制，是社會安定的磐石，是孩子們成長最安 全的溫床，我們喜歡並尊重這種制度，並用事實和行 動，維持它的尊嚴。六、我們警惕婚姻生活並不多彩多姿，它不但平凡，而且瑣碎，如 果不滋養珍惜，容易使生命憔悴，心靈傖俗，所以生 活之中，我們一定保持適度的假期與孩子一起長大。七、我們謹記我們孝敬自己的父母，也孝敬對方的父母，僅是回報 養育之恩，也是培養自己人格的完整，為我們的下一 代立下榜樣。八、我們了解我們將來會老，所以，我們從結婚這一天，就培養專 業之外的其他藝術興趣，如書、如畫、如音樂，使我 們的生命永遠充實燦爛。總結以上八點，我們雖不能馬上做得完美，但我們會耐心追求，永不沮喪，永不停止。 親職教育(parent education)是指以父母為對象的成人教育，主要功能在增進父母管教子女的知識能力，和改善親子關係為目標。所以親職教育是自願的、實用的、即時的、連續的。 很多人問：親職教育與親子教育有什麼不同？親職教育就是家長提供有關兒童、青少年發展及教養子女之事，以便使父母扮演適當職份的教育過程，促成其健全家庭生活，協助家長建構親子互動模式，以促進親子關係；而親子教育是父母與子女兩方面，共同對於親子間互動、溝通等問題，來進行協調、解決之事。簡單地說，親職教育較針對父母親所扮演的角色，來盡其之職份；而親子教育較針對父母親與子女兩方面協調、溝通的過程。學習型家庭的意義 學習型家庭以家庭為核心，提倡不斷學習，經由家庭成員之間的彼此省思與對話、鼓勵與合作，增進家庭內的溝通。每個家庭成員均有顆愛學習的心，能開創家庭的成長與生命力。學習型家庭鼓勵家長與孩子一起學習，著重學習過程而非學習成果，透過學習改善父母與子女間的關係，加強彼此的溝通，孩子的學習態度亦變得積極起來。歸納來說學習型家庭即是： 一、每位家庭成員都在學習，在學習過程中能彼此交換學習的心得。 二、願意與家人溝通並表達自己的看法，分享自己的經驗與意見。 三、在學習的過程中能增進親子間的感情，建立和諧的親子關係。 四、每位家庭成員能將個人對人生的願景整合，進而建立家庭共同的 願景。 五、家人間關係密切，使彼此在面對難題時能互相支持，互相承諾。 學習型家庭的特徵 在學習型家庭中，每位成員都有一顆積極學習的心，擁有相同的學習方向，主動參與學習與討論。父母放下傳統權威的身分，聽取孩子的想法與意見，強調尊重、聆聽、了解、溝通、討論來處理家庭問題。 學習型家庭的好處 對孩子來說 由於