23快乐的小青蛙教学设计.doc

课题23、快乐的小青蛙教学目标1、学习并掌握本课的生字新词，积累“小心”等词语。2、理解课文内容，知道青蛙为什么要唱歌。3、正确、流利、有感情朗读课文，分角色朗读课文。教学重点1、识字、写字。2、理解课文内容，正确、流利、有感情朗读课文。教学难点知道青蛙为什么要唱歌。教具学具准备挂图、课件教 学 过 程第一课时一、图像导入，激发兴趣。1、教师出示青蛙的挂图（开心的）：同学们，这是一只什么动物呢？2、引导学生仔细观察青蛙的表情，说一说。的小青蛙。3、教师板书课题，指导朗读。（要求读出快乐的情感）4、教师导入：这只青蛙为什么快乐呢？今天，我们一起去了解这只快乐的青蛙。二、初读，认读生字1、教师提要求，学生自由读课文。（1）、大声地、自由读课文。（2）、画出生字新词，并读一读。2、检查生字的认读。（1）、教师出示去拼音的生字卡片，指名读一读。并要求把文中的词语找出来读一读。（2）、教师引导学生互相评议，强调生字读音上的要点。（3）、教师出示生字词语卡片，大家一起认读读中巩固。3、读通课文。（1）、指名分段读课文，其他评议。（要求从正确、流利、感情三个方面进行评价。）（2）、教师进行个别长句的指导。“小青蛙不小心掉到一口枯井里。”“一头大象听见井里传出的歌声。”（3）、全班初步有感情地朗读课文。三、学习课文第一自然段，体会青蛙的不急不慌。1、教师出示挂图（青蛙在井里唱歌的图）：这只快乐的小青蛙在那里？（井里）2、引导读文探究：这只青蛙怎么会到井里去了呢？请大家读课文，找出相关的段落。（指名反馈：课文第一自然段）3、大家一起朗读课文第一自然段。4、教师出示练习，学生说。这只快乐的青蛙是掉到枯井里的。5、指导有感情地朗读。（引导学生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗读体会小青蛙的快乐。）四、布置作业1、熟读课文，用你喜欢的方法记生字。2、用生字口头组词。小结：同学们，小青蛙不小心掉进了枯井里，可他不但没有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪！这到底是为什么呢？下节课我们继续学习这篇课文。后记： 通过生字学习和感情地朗读课文、养成遇到事情不急不慌。并通过想读、爱读、会读，读中有所想、读中有所感、读中有所悟领会课文内容。 这节课我们学会了11个会认生字，还学会了正确书写“诉、阿”等7个生字，并且初读了课文，整体感知了课文内容。 通过情感朗读，激发兴趣。自主学习生字，学会了11个会认生字，还学会了正确书写“诉、阿”等7个生字，并且初读了课文，整体感知了课文内容。第二课时一、复习，导入新课1、教师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字。2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只小青蛙不小心掉进了里，他不但没有，反而，真是一只的青蛙。3、教师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢？真是太奇怪了！你们看，它的歌声把大象吸引来了。（出示大象的兔）二、朗读、讨论、突破重点教师导读：大象感到很奇怪，他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了吗？请大家朗读课文2到6自然段。2、指导分角色朗读。（1）、指名分段读，检查学生读情况。（2）、教师指名评议学生读的情况，并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。“是谁在井里唱歌呀？”（“奇怪”“问”：读出疑问、好奇的语气）“是我。小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”（读出兴奋、激动、有礼貌的语气）“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？“（亲切地、疑惑地）“你真是个聪明有勇敢的小家伙！”（“真”“有聪明有勇敢”：读出称赞的语气）（3）、小组内分角色朗读课文，并演一演。（4）、集体反馈、评议，教师适当地指导、评议。3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。（1）、小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌呢？（要求学生从文中找出相关的句子，然后用自己的话说一说）（2）、“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀！”（3）、齐读青蛙说的话。（4）、指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因，（进行说话的训练）4、再分组、分角色朗读课文，读中巩固对课文内容的理解。三、总结全文，扩展详细1、教师导：从青蛙的身上，你们学到了什么？2、教师出示一些关于勇敢克服困难的名言警句，让学生读中感悟。3、教师小结：是呀，小青蛙的勇敢，告诉我们，面对困难不能灰心、放弃，要主动动脑思考，想办法克服困难。四、布置作业1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。2、有感情地朗读课文。小结：快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时