儒家思想的演变教学设计.doc

儒家思想的演变 教学设计一、高考考查1、认识古代儒家思想的主要观点及儒家思想的形成过程。2、儒家思想在近代不同时期的地位。3、儒家思想在当今社会的社会功能。二、教材分析本课是中国传统主流文化思想的演变，所以本课内容在中国思想文化史上有着非同寻常的意义。但现在社会问题也日益突显，所以儒家思想的现实作用更为突出。三、学情分析教学的对象是高三学生，学生以前学习过与本课内容相关的基础知识，学生已具有一定的相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心。四、教学目标1、知识与能力（1）通过本课学习，掌握儒家思想发展和深化的概况。结合时代特征，把握儒学思想在现实生活中的影响和作用。（2）掌握“社会存在决定社会意识”等历史唯物主义基本原理，并运用其分析阶段性变化的原因。（3）运用辩证的历史方法评价儒家思想。2、过程与方法（1）利用电教手段（多媒体），为学生提供直观材料，学会史论结合法学习历史。（2）通过分组讨论，辩论等形式对知识进行整合，探究中国传统主流思想的发展、演变和吸收过程。3、情感态度与价值观通过本课的学习，进一步增强对祖国历史文化的自豪感，增强爱国主义情感。感觉古代思想家们主张的思想价值，确立积极进取的人生态度，塑造健全人五、重难点1、重点：儒家思想的发展线索。2、难点：儒学思想的评价及其在现实生活中的影响和作用。六、教学方法本课主要以问题教学法为主，启发学生思考问题，通过图片和图表演示法，培养学生分析概括的能力。同时采用指导阅读法、合作探究辩论法等活跃课堂气氛。七、教学用具采用制作POWERPOINT课件的方式辅助教学八、课前预习（自主学习）课前把涉及儒家思想的相关知识形成知识体系（最好形成框架结构），纵向把握儒家思想的形成、发展与演变。九、教学过程导入设计中国社会发展到今天，群众物质生活极大改善。当前，人们往往更崇尚科技的力量，重视经济的发展，这是正确的选择。但是，文化建设的相对滞后，在一定程度上引起了信仰苍白，文化迷失、道德失范、内心空虚等亚文化现象。除了创造更多的财富，我们还需要什么呢？最近我有幸看到这样一句话，感觉甚好，那就是放慢脚步，等等灵魂。教学过程教学内容设计意图儒学在古代儒家思想的发展线索l 先秦产生和初步发展l 西汉成为正统思想l 宋明成熟l 明清之际批判继承l Why孔子时儒家思想没有成为正统思想？l Why西汉时儒家思想成为正统思想？l 宋明理学是儒家思想的成熟阶段，表现在？l 明清思想家对儒家思想的继承和批判体现在？l 知行合一、经世致用的含义l 列举史实说明儒家思想的对外影响中国儒家思想在封建社会长期被推崇的根本原因是（ ） A封建专制大一统的需要B关注民生的需要C思想与时俱进的需要D争夺思想主流的需要关于宋代的思想文化有两种看法具有代表性。费正清认为：“朱熹殁后，他的理学思想逐渐成为一种僵化的正统思想宋代以后中国文化发展滞缓，使得中国在19世纪时积弱不振。”吕思勉对宋代文化在总体上还是相当推崇的，认为“宋朝是一个有创辟的时代。其学术思想和文艺都有和前人不同之处。 你同意材料中的哪种看法？请结合史实说明。让学生对儒家思想的发展过程有个整体掌握，形成知识体系通过对重点知识的解读清晰掌握儒学演变及其原因，掌握“社会存在决定社会意识”等历史唯物主义基本原理并运用其分析阶段性变化原因。主要分析设问，重点突破材料题的分析方法和解答的规范。儒学在近代儒家思想在近代不同时期的地位 洋务运动时期维新变法运动时期 北洋军阀统治时期新文化运动前期 陈独秀曾说：“我们反对孔教，并不是反对孔子个人，也不是说他在古代社会无价值，不过因他不能支配现代人心，适合现代潮流，还有一班人硬要拿他出来压迫现代人心，抵抗现代潮流，成了我们社会进化的最大障碍。”这番话表明陈独秀（ ） A 不愿公开反对儒家思想 B 混淆了孔子与孔教区别 C 主张全盘否定传统文化 D 对传统文化的认识较科学陈寅恪指出，文艺复兴向我们证明了一个貌似悖谬的道理：文化的复活与创新是相辅相成的，创新只有通过复兴才能实现。文艺复兴的经验和新文化运动的教训证明，没有复活，就没有兴盛。 运用文艺复兴与新文化运动的相关史实，对材料中陈寅恪的观点进行讨论。让学生熟练掌握“经济基础决定上层建筑”的原理运用通过让学生审题，巩固材料主旨类型题分析材料的方法。注意设问中的限定词儒学在现代辩论：“儒学的利与弊”让学生通过辩论，自主得出对传统文化的态度，创造社会主义新文化十、课堂小结及板书设计 儒家思想 古代地位 近代境遇 现代意义正统 否定 和谐1.演变原因 原因 3.全面、辩证方法 4.材料题答题技巧 2.原理（认识） 论语是道德与智慧的凝结，它是一个映射着我们道德情操、品性修养的镜子，让我们在生活中找准自己的方向，多