小学科学工作案例《浩瀚的宇宙》.doc

教学基本信息课题冀教版小学科学六年级下册第四单元浩瀚的宇宙作者及工作单位王秀娟 河北省安国市石佛中心小学指导思想与理论依据浩瀚的宇宙是本单元的第一课，是后面三课的基础。本课要求通过查阅资料和阅读科学在线，帮助学生从总体上认识地球、太阳系、银河系和宇宙的关系，初步推理和认识宇宙的浩瀚，再次培养学生观察星空的兴趣和爱好。教材分析本课围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。活动1“银河系和宇宙”是一个分析活动，从问题引入，引导学生通过查阅资料和图片，从不同角度来观察银河系，科学在线提供有关银河系和宇宙方面的知识，供学生分析宇宙浩瀚时参考。活动2“给宇宙飞船命名”，旨在培养学生科学小论文的写作能力，以及一种关注人类科学探索事业的精神和态度。学情分析学生在四年级学习过地球的有关知识，六年级上册曾经学习过美丽的星空和太阳系的有关知识，知道天空中白色的星带是银河，还知道牛郎织女的神话故事。教学目标1、探究目标：能围绕银河系提出自己想要知道的问题。能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。2、知识目标：能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。3、情感目标：能与其他同学交流自己的科学小论文，培养学生关注人类科学探索事业的精神和态度。教学重点和难点教学重点：通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。教学准备：有关银河系和宇宙的图片或幻灯片。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、以旧引新（大约用时5分钟）二、深入探知（大约用时28分钟）三、拓展延伸（大约用时5分钟）四、全课总结。（大约用时2分钟）师：同学们知道我们生活在哪里吗？地球有一个大家庭，是什么呢？（板书：太阳系）地球只是太阳系一颗普通的行星，如果让我们乘坐宇宙飞船来到太阳系，就会看到太阳系的其他成员。如果让我们继续乘坐宇宙飞船飞出太阳系，就会来到-？（板书：银河系）太阳系只是银河系的一部分，我们的地球也只是银河系普通的一员。下面我们就来认识一下银河系。师：那么关于银河系你们想知道一些什么呢？下面就让我们带着这三个问题打开课本自学第64页和第65页的科学在线前两段。1、认识银河系的形状师：根据刚才的学习，你认为银河系是什么形状的？（学生汇报，教师根据学生的回答课件出示银河系不同形状的图片）然后让学生说一说，这几种不同和形状分别是从哪个位置看到的？ 学生汇报交流后教师小结：正如刚才同学所说，当我们站的位置不同，观察的角度不同时，看到的物体的形状可能是不一样的。那么以后在我们认识事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去思考，这样才能认清事物的本质。2、认识银河系的组成教师：通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？学生汇报，师生交流。教师出示课件。3、认识银河系的大小：师：根据科学在线谁能说一说银河系有多大呢？（学生提问：光年是什么单位？师：我们所处的银河系直径约10万光年，厚约2000光年。也就是说光沿银河系直径要走（10）万年，光穿过银河系中心的厚度也要走（2000）年。刚才我们作过计算，1光年的距离要绕地球2.5亿圈，2000光年，就是绕地球（5000）亿圈，那么10万光年就是绕地球（25万）亿圈。如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约2.8万年呢。多么遥远的距离啊！现在你感觉银河系怎么样？看到这些，你感到银河系怎么样？（学生汇报）现在让我们闭上眼睛想象一下银河系。4、认识宇宙教师：银河系之庞大已经令我们震撼，但相对于宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员，那么下面我们就来认识一下宇宙吧。（板书：宇宙）（课件出示问题1、什么是宇宙？2、宇宙由什么组成？3、宇宙有多大？教师继续问：宇宙是什么形状的呢？（引导学生理解宇宙无边无际，看不清它的形状。因为要想看到一个物体的形状，必须站在这个物体的外面来看）。刚才我们在讲银河系的时候，有同学用“庞大”来形容，你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢?（板书：浩瀚的）5、认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。在对银河系和宇宙有了一定认识的基础上，引导学生用自己的方式描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。学生可以从地球往宇宙说，也可以从宇宙往地球说，但是要让学生认识到宇宙是一个大的系统，构成这个大系统的基本单位就是像地球和太阳一样的星体，帮助学生建立系统的概念。（二）给宇宙飞船命名。（大约用时12分钟）师：同学们，宇宙飞船伴着我们认识了银河系认识了宇宙，你们想不想给它们起一个好听的有意义的名字？（课件出示命名要求）教师：关于宇宙你还想知道些什么呢？学生会回答：地球，太阳系，说出八大行星银河系可能会提出：银河系的形状、银河系的组成及大小等。汇报交流银河系的形状汇报自学情况汇报：直径10万光年，中心厚度2000光年。1光年就是光在一年内所“走”的距离，大约10万亿千米。闭着眼边听音乐边想象银河系带着以上问题阅读科学在线第三段。汇报交流以小组为单位，根据小组内同学了解的航天知识为宇宙飞船命名吧，并说明理由。自己提问题本环节设计的目的是为了帮助学生回忆以前学过的知识，初步了解学生对银河系的认知情况，并且有意识地按照地球、太阳系、银河系的顺序引入新课，给学生一个初步认识，同时引入新课。目的是让学生意识到观察的位置、角度不同，结果就不一样。这样设计可以让学生懂得科学是严谨的，获得科学知识要从多方面、多角度观察、思考、经过多次研究才能得出结论，帮助他们养成科学的思维习惯。这一环节用身边的具体数字与星星的数量对比来帮助学生理解银河系中恒星和行星的数量之多，从而想象银河系之大，同时也能教给学生用类比法认识一些比较抽象的事物的方法。括号中的数字都是学生计算得出，这样设计的目的是通过亲自计算不仅可以让学生理解有关银河系组成和大小的知识，而且还可以培养学生的想象能力。因为银河系离我们很远很远，让孩子们在音乐声中随着教师的描述想象，可以加深他们对银河系形状、组成和大小的理解，有利于培养他们的空间想象能力。这一环节主要让学生自学科学在线，在解决三个问题的同时了解宇宙的有关知识，通过与银河系的比较进一步理解宇宙的浩瀚，培养学生搜集整理信息的能力。这一环节让学生用自己的语言描述地球、太阳系、银河系和宇宙的关系，目的是培养学生把资料进行内化后的表达能力，通过描述让学生体会和想象宇宙的浩瀚，从而进一步培养学生的空间想象能力这一环节旨在培养学生科学小论文的写作能力，以及一种关注人类科学探索事业的精神和态度，意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛，也为后面几课的学习奠定基础。这里教师要及时表扬勇于提出问题的学生，培养他们积极思考的习惯。这一环节可以培养学生想知道、爱提问的科学学习态度，提高学生搜集整理资料的能力。板书设计地球主板书学生学习活动评价设计课堂上学生在交流过程中互相评价，活动结束后小组评价，最后老师进行总结。教学反思通过实际课堂教学，我认为这样进行教学设计比较符合高年级学生的认知规律，根据新课标的要求，突出了教学中的难点，整个教学过程按照：提出问题、搜集信息、整理信息、展开想