优秀教学案例评选(音乐)《江南小曲》.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计江 南 小 曲学 校：山东省益都师范附小姓 名：李 瑶 第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：音乐3、课时：1课时二、教学课题湘教版义务教育课程标准实验教科书音乐四年级下册第七课江南小曲。三、教材分析这是一节综合音乐课。其中茉莉花是一首深受全国人们喜爱的民间小调,它清丽,柔婉,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好教材。四、教学过程情境引趣上课铃响了，学生听萨克斯音乐茉莉花乐曲进教室。（师导入：好曲、好景、好心情，伴随一曲清新欢快的江南小调采茶舞曲，让我们共同走进今天的音乐课堂。）（/programs/view/uhzkSUJ_Xh4）简介茉莉花及其相关知识（师生准备，教师总结综合）（产地、形态特征、气味等）以及相关美丽传说、诗歌文化等（多媒体彩图、空气清新剂、）。茉莉芬芳欣赏和分析了解（多媒体课件）（一）、复习小调特点，简介歌曲茉莉花的来源。鲜花调-茉莉花（二）、赏析南方风格茉莉花 1、感受体验江苏民歌茉莉花的美、聆听江苏民歌茉莉花，感受歌曲的美。、教师提问：听了这首歌，你有什么感觉？（生谈感受）、教师小结后，学生带着自己的感受随伴奏哼唱歌曲茉莉花、复唱全歌，通过分析、感受歌曲旋律进行的特点，引导学生总结其风格特点柔美、婉转。、欣赏江南水乡的风光图片，让学生了解江苏茉莉花艺术风格形成的地理环境因素。 、想像自己来到江南水乡，轻声哼唱江苏茉莉花。2、赏析江苏民歌茉莉花、教师随伴奏演唱扬州民歌茉莉花，学生听赏。、提问：这两首茉莉花有什么相同和不同？、分析两首茉莉花的异同，引导学生用自己的话总结“南茉莉”的风格特点柔美、婉转。（三）、欣赏北方风格的茉莉花(东北民歌) 1、师：茉莉花始于江苏，然而它在中国大地上广为传唱，下面我们再欣赏两首其他地区的茉莉花。、聆听东北民歌茉莉花 、聆听河北民歌茉莉花2、师：听了这两首茉莉花，你又有怎样的感受呢？3、教师小结，并欣赏北方的风光图片，直观感受北方地区的地理环境、人文风情。4、比较、分析南北茉莉的不同音乐风格，引导学生总结北茉莉的风格特点豪放、高亢。（生讨论问题，并以图形反馈讨论结果）茉 莉 花地 区旋律特点表达的情感备 注南方曲调平稳而婉转流动，五声调式的级进。多为一字多音,在感情表达上显得更为柔美含蓄,如水般流畅。表达了姑娘的惜花爱花之情江苏民歌北方曲调热情爽朗,直接豁达，五声调式的级进。多为一字一音,感情充沛而活力四射,在表达感情方面比较直接,豁达,表现了 北方人的豪爽性格。表达了姑娘惜花,爱花之情。 河北民歌参与演绎师生共同参与，演绎茉莉花的美： （要求:以小组为单位,自由创作,不局限用任何方式。）、生分组讨论如何以自己喜爱的方式，融入自己的感情演绎表演新版茉莉花、展示成果，分组表演（一组钢琴和铝板琴，一组诗歌，一组表演唱歌，一组笛子和节奏乐器。）拓展升华欣赏1、欣赏了解意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧图兰多特片段。2、欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色音乐大厅演唱的茉莉花片段。(听完后，是否感受到心灵的共鸣？)（/v?word=%CB%CE%D7%E6%D3%A2%A1%B6%DC%D4%C0%F2%BB%A8%A1%B7&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800） 1、小结（师生讨论，师总结）音乐无国界！只有民族的，才是世界的，民歌茉莉花也同世界万物一样，需要发展，需要创新。了解民歌，热爱民歌，作为每个中国人我们也有义务把我国优秀的民族音乐发扬光大，介绍给世界人民，认识中国，认识优美的中国民歌。 2、师表演古筝茉莉花把课推向高潮，结束下课。五、教学反思在本课中我充分展示了一个充满生命活力的学科整合的音乐课堂。学生在图声像的手段下收获中国民歌多样性、独特性、世界性的知识。并在获取音乐知识的同时提高鉴赏美、表现美的能力。通过本课中师生的参与及共同演绎令学生对于本课像雾里探花似的民歌学习变得易学，从而逐步培养学生对民族民间音