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文档简介

音调与音色一、教学目标1、知识与技能目标（1）使学生知道音调的定义以及单位。（2）使学生掌握音调与频率的关系以及波形图的特点，并学会如何通过已知条件求频率。（3）使学生掌握音调与音色分别与哪些因素有关。（4）使学生知道如何区分声音的三个特征。2、过程与方法目标（1）通过播放不同是声音来了解音色和音调的特点。（2）通过实验探究使学生知道影响音调与音色的因素有哪些。3、情感态度与价值观（1）激发学生对学习音调与音色的学习兴趣。（2）感受物理知识与日常生活的紧密联系，知道物理知识来源于生活，并服务于生活。二、教学重点和难点：重点：音调与音色分别和哪些因素有关。难点：音调与哪些因素有关。三、教学过程：（一）创设情景，引入课题：1、上节课我们学习了声音的特征之一响度，谁能把响度的概念来回顾一下？2、通过学习我们知道声音的特征有三个，那么还剩下哪两个？（二）音调活动一：听声音（小女孩、小狗、小猫），响度是表示声音的高低，那么音调是表示声音的什么呢？音调：声音的高低。提问：音调的高低与哪些因素有关呢？实验探究一：音调高低与发声体振动快慢是否有关？活动二：用一把塑料尺在木梳上划出不同的音调。（观察木齿的振动快慢，听音调高低）结论：音调的高低与发声体振动的快慢有关。振动越快，音调越高。这里提到了一个物体的振动快慢，那么物体的振动快慢可以用频率来表示。频率（f）：物体每秒钟振动的次数。单位：赫兹（Hz）。提问：振动快慢，频率以及音调三者有什么关系？振动快，频率高，音调高 ；振动慢，频率低，音调低 。例题：有一振动物体，每分钟振动1800次，问该物体的振动频率是多少？在示波器上的频率：频率大,音调高,波形图密; 频率小,音调低,波形图疏。实验探究二：音调高低与发声体结构是否有关？活动三：给你一些橡皮筋,你能让它发出声音吗? 音调的高低和橡皮筋的长短、松紧、粗细有关么?（控制什么，研究什么）结论：音调的高低与发声体的结构有关。发声体越短、越细、张得越紧，振动时发出声音的音调就越高。（举例哪些乐器也是利用这个原理）提问：如果用玻璃棒敲击装有不同量的水的杯子，发出的音调有“do”、“ri”、“mi”、“fa”、“so”、“la”六个不同的音调，对应的音调分别是哪个杯子发出来的？（空气柱振动）提问：蝴蝶每秒振翅5-6次，蜜蜂每秒振翅300-400次。当他们都从你身后飞过时，凭你的听觉能不能听到它们的声音。为什么？（课本p21）超声波频率超过20000赫兹的声波称为超声波。海豚、蝙蝠能发射和接收超声波，医学上的“B超”就是一种超声波。次声波频率低于20赫兹的声波称为次声波。地震和海啸会产生次声波，通过仪器可监测到这些次声，大象和鲸也是通过次声进行联络的。（三）音色活动四：听声音,说出演凑的乐器的名称。（二胡、小提琴、钢琴）音色：声音的品质与特色。频率组合情况不同，声音的音色就不同。提问：二胡和钢琴分别用什么方法发声的？影响音色的因素：声体的性质
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