《溶解的快与慢》实验课设计.doc

溶解的快与慢实验课设计【教学内容】四年级科学上册课本第3132页，关于“溶解的快与慢” 内容。【教学目标】1、知识与技能（1）通过课堂实验和探究活动，了解多种影响溶解速度的因素，掌握提高溶解速度的三种常用方法，进而懂得和理解其实际应用、综合应用。（2）通过课堂的学习和实践活动，了解对比实验的原则和方法，能依照展示进行独立的设置和操作，从而达到掌握科学探究方法的目的，并提高动手验证能力。2、过程与方法（1）通过思考猜想和实践操作、实验检测，研究搅拌、温度等因素对溶解速度影响的情况，得到提高溶解速度的方法和结论。（2）通过实践应用，加深对提高溶解速度的认识和感受，增进知识与生活实际的联系。3、情感、态度与价值观通过讨论交流和实践操作等活动，体会身边的、生活中的科学，培养探究精神，激发学习兴趣，并从中感受自主学习、合作学习的快乐。【教学重难点】重点是认识和了解多种影响溶解速度的因素，掌握提高溶解速度的三种常用方法；难点是学会运用对比实验的方法验证，并能通过实际操作得出准确的结论。【实验器材准备】教师展示及学生分组实验操作用玻璃杯、小棒、汤勺、盐、方糖、凉水、热水、垫纸等物品若干；实验记录表三份。【教学过程】一、情景设置、课程引入（谈话引入）前面学过，很多物质都能在水中溶解，（投放展示）例如这盐也能在水中溶解。现在我想让盐溶解得更快一点，可以怎么做呢？（板书：搅拌）搅拌真能让盐溶解得快一点吗，换句话说，搅拌的溶解比不搅拌的溶解真的要快吗？大家想不想亲自通过实验来验证一下呢？二、操作实践、探究验证（一）搅拌对溶解速度的影响对比实验1、了解对比实验，明确条件变换：（提问思考）那实验该怎么做呢？谁来说说你的想法？（小结概括：对比实验）（讲述指引）设定一个对照组和一个实验组进行实验，对比差异，得出结论。两组的实验条件上，相同的方面应该有那些？（等量的盐、同样的水、同时的开始、一样的环境等）区别的只是什么？（搅拌与不搅拌）2、提出注意事项：再强调实验条件，强调同时开始和观察；要求填写实验表格，得出实验结论；明确搅拌方法与实验安全；学会共同参与，合作探究。3、分组实验，操作验证：各小组开始实验，对比观察搅拌的那一杯是否更快溶解，填写结论。4、小组汇报，概括结论。搅拌确实是对溶解有影响的，能加快溶解的速度。5、过渡指引，深入研究：还有没有别的方法能提高溶解速度呢？（板书：水温、碾碎、。）（二）水温对溶解速度的影响对比实验1、我们继续来研究一下水温对溶解速度的影响，验证一下是否水温提高溶解的速度就更快？请各组依照第一个实验，自行填写好实验表格的条件。2、实验准备：说明提供一杯热水；提醒防烫伤；再强调相同的条件和唯一的不同。3、分组实验，操作验证：各小组开始实验，对比观察用热水的那一杯是否更快溶解，填写结论。（这个实验作个指引说明：不搅拌的情况下，两杯盐的要完全溶解都需要较长的时间，所以观察到两者能明显得到结论就算，不需要等到完全溶解）4、小组汇报，概括结论。水温确实是对溶解有影响的，能加快溶解的速度。（三）溶解物碾碎对溶解速度的影响对比实验（演示实验）1、激趣指引，拓展延伸：还有别的方法提高物质的溶解速度吗？（出示提问）例如我有一块红糖或方糖。碾碎了会不会。2、让学生明确：其他条件相同，这次改变的只是什么？（边讨论边操作。本实验由老师作演示呈现。作出猜想后，待后才让学生观看实验情况）三、学以致用，概括延伸1、概括总结，引入过渡：搅拌、温水、碾碎等都是影响溶解速度的因素，都可以加快物质的溶解。现实生活中，你有没有见过甚至亲身经历过使用这三种方法的事情？2、综合应用实践，猜想：这三种常用的方法，每种都能提高物质溶解的速度，但我想再快些，你认为可以怎么做？你觉得多种方法一起使用，物质的溶解速度真的能更快些吗？（让学生发表自己的见解）四、课堂总结 教师概括评价；学生交流感受。板书设计溶解的快与慢（影响溶解速度的因素）搅拌 温度 碾碎 溶质 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。附搅拌对溶解速度的影响对比实验记录表相同的实验条件不同的实验条件溶解快慢情况（打）不搅拌的溶解1、等量的盐2、同样的水3、一样的环境不搅拌（静放）快 慢搅拌的溶解搅拌（