我家有个大花园.doc

总第 50 课时 教学课题我家有个大花园教学目标知识与技能理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。情感与价值观感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。教学重难点教学重点感受“我”在大花园里自由快乐的生活，感受祖父与“我”之间浓浓的亲情，初步感悟园子的精神意义。教学难点感受“我”在大花园里自由快乐的生活，感受祖父与“我”之间浓浓的亲情，初步感悟园子的精神意义。教学准备教学课件，音乐资料教学课时一课时总第 50 课时 课 时第一课时教学内容石榴又红了教 学 过 程教学随感一、谈话导入新课1、今天这节课，我们一起走入现代作家萧红的童年，一起走入她快乐、自由的童年生活，共同学习学习课文我家有个大花园。2、齐读课题，读完课题，你有什么最想知道的？二、简介作者1、学生汇报课外搜集的有关萧红的资料2、老师小结：萧红：原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。她的父亲冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的大花园。三、初步感知课文1、出示自读提示：（1）快速默读课文，划出不理解的字词。（2）边读边圈画，从哪些段落中看出小女孩的调皮、淘气？2学生默读课文后交流：从哪些段落看出小女孩的调皮与淘气？师小结：第8自然段：种菜；第10自然段：铲地；第25自然段:追蝴蝶；第27、28自然段：浇菜；第30自然段：睡觉三、感悟小女孩的自由快乐1、小组合作学习：四人一个小组合作学习，挑选你最喜欢的段落，练习有感情地朗读课文，并在小组内讨论交流：你从哪里看出小女孩的调皮、淘气？小组内准备在全班进行汇报（可以用朗读、表演等方式汇报）。2、小组合作学习3、全班汇报，感悟小女孩的自由、快乐，教师随机指导。（1）出示句子：“祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。哪里会溜得准，东一脚，西一脚地瞎闹。有的种子不单没被土盖上，反而被踢飞。”A、指名读句子。B、学生表演小女孩种菜时的动作。C、你从“瞎闹”这个词体会到什么？（2）出示句子：“祖父浇菜，我也抢过来浇。奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了，下雨了！”A、指名读，小组读B、评价学生朗读C、从“拼尽”、“一扬“、“大喊”体会到什么？D、全班起立，一边做动作，一边朗读，体会小女孩的调皮与自由。4、小结:从小女孩浇菜、种小白菜、铲地等段落中，你感受到了什么？（板书：自由、快乐）四、体会祖父的关爱1、引入：假如你在家也像作者那样顽皮、淘气，会有什么样的后果？2、自读课文11-23自然段，思考：祖父是怎样“管”我的？跟你们的父母管教你们有什么不同？3、讨论交流：你从这几段发现了什么？祖父的表情是什么？文中出现了几次“笑”？你从中感受到了什么？这是一个怎样的祖父才会这样笑？师小结：这是一个多么慈祥、和蔼的祖父，一个疼爱子孙的祖父就是因为祖父的慈祥，祖父的关爱，才会让作者感受到自由与快乐。五、感受动物、植物的自由导入：在这个大花园里，“我”是自由的，快乐的，我是幸福的，但幸福不仅仅属于我，连园子里的花朵、蜜蜂、园子里的一切都是自由快乐的。1、再次读课文，感受园子里花鸟草虫的快乐、自由2、请学生当花朵、蜻蜓，当蝴蝶，向大家介绍你的快乐自由3、质疑：课文为什么用这么多笔墨写植物、动物的快乐和自由？小结：因为我是快乐自由的，所以我身边的一切在我眼里都是快乐自由的，这是一种很重要的写作方法，叫做借物抒情。4、像这样的句子还有很多，学生练习有感情地朗读六、描写心中快乐、自由的大花园1、播放音乐，学生闭上眼想象你心中的大花园是怎样的？2、以“我心中有一座快乐、自由的大花园”为题写一段话。3、学生交流。七、总结全文萧红的童年，因为有了祖父的关爱，让她的童年充满了快乐与自由，让我们带着对文中大花园的热爱，带着我们对自己心中的大花园的憧憬，结束这节课吧，希望今后的日子里，我们都用爱去构筑心灵中最美好的花园，愿你们永远快乐幸福！课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人