航海英语试题的量化分析.pdf

大证考试航海英语试题的 量化分析与整体语言教学 金丽 青岛远洋船员学院 外语学院 山东 青岛 摘要 通过对航海英语大证考试题的量化分析 提出通过该考试的基本标准 并论述了在航海专业英语的教学实践 中 整体语言教学理论和教学模式的应用对于提高学生的表达能力和整体英语水平的关键作用 关键词 航海英语 船员适任考试 量化分析 整体语言教学 中图分类号 3 此外 整体语言教学法还把语言教学的范畴推 广到与学生生活有关的其他各个方面 语言教学 要和文化 社区相结合 教师要和学生相结合 学 习语言的目的是为了满足学生现实生活中的真实 需要 为了能够进行有意义的人际交流 解决生活 中的实际问题 不是为了学习语言而学习语言 5 航海专业英语教学中整体语言教学模式的 具体实施 航海专业英语涉及船上实际工作中的方方面 面 是船员为确保船舶操作和船舶安全所必须掌握 的基本英语内容 像气象信息 航海通告 海图图 例 航路指南和进港指南这些教学内容 均来自英 版航海资料 航海日志和船舶修理单是节选的实际 案例 避碰规则 和租船合同也是国际性英文文 本 要求船员必须理解和掌握 大证航海英语考试 的目的就是促进船员掌握这些船上工作必备知识 和技能 由此可见 航海专业英语教学既是素质教育也 是应试教育 航海英语是每一个外派船员的必备 技能 而作为航海院校的学生 必须考取适任证书 才能上岗 而要考取适任证书 就要全面地掌握航 海专业英语听 读 说 写技能 对于教师来说 在 教学过程中 要根据教学的主要内容 设计并提出 听 说 读 写综合的语言学习任务并组织和指导学 生参与完成 把课堂教学任务化 在完成任务的具 体过程中 侧重语言的内容更甚于语言的形式结 构 因而课堂中的语言活动更接近于自然的语言习 得 无论任务的执行或者任务的结果都离不开表达 技能 也就是 说和写的技能 任务的完成结果 为学习者提供了自我评价的参照度 并且带来成就 感 语言教学的任务往往通过听 读 说 写四种形 式来体现 其中 听 读是说 写的前提和基础 可 视为语言的感知阶段 说 写是任务的目的 也是语 言从感知阶段向表达阶段的飞跃过程 学习语言 的最终目的是表达 要成功地表达又必须首先领会 和吸收语言的内容和语言的形式结构 考试是测 试考生从感知阶段到表达阶段的能力 语言发展 的各个阶段是不同的 但是这些过程是相互影响和 作用的 因此 听 读 说 写这四种任务形式是一个 相互关联的主体 不可分割 鉴于此 不同的教学 任务 要采取不同的课堂设计 就阅读课而言 对 侧重专业阅读能力的 侧重专业写作能力的和侧重 综合专业英语能力的三个方面的内容 主要采用的 大证考试航海英语试题的量化分析与整体语言教学 具体步骤如表 表 阅读课教学基本步骤表 基本任务主要目的 布置学生课前预习新单词和课文 熟悉单词的正确发音和专业意义 对课文的目的要求进行介绍 使学生建立起听 读的感知和图式 用提问的方式探讨课文中的专业点 并组织学 生听 读相关内容 掌握专业术语和专业点 为下一步说 写作准备 听读之后 对重点语言点和结构进行讲解和练 习 巩固学生的语言知识和结构 要求学生用所学的语言和内容进行分组讨论 和发表看法 实现说 写任务的正确完成 为学习者提供自我 评价的参照度 完成单元后的练习 巩固语言知识和专业知识 在教学过程中 教学的关键是教师根据不同的 单元内容设计不同的问题和任务 并提出不同的要 求 将听 读 说 写四个环节统一起来 才能使整体 语言教学模式顺利实施 只有这样才能满足学生 学习语言的真实需要 解决学生将来工作中的语言 困难 体现语言的实际应用功能 航海专业英语是 船员的第二语言或工作语言 它涉及到船员工作的 真实生活和需求 具有实际的交流意义 教学中任 务的设计要遵循这个宗旨 设计真实的任务和问 题 才更能激发学生的学习热情 积极参与并完成 各个任务 再者 从大证航海英语考试的要求和分 析来看 航海专业英语的教学 不能将语言的听 读 说 写这四个方面隔离开来 忽视了任何一个环 节 都将影响教学效果 实践证明 只有将听 读 说 写这四个关联的语言环节结合在一起 以语言 的整体模式教学 才是提高学生应用语言能力的根 本 几年来 结合大证航海英语考试和对大证航海 英语试题的量化分析 通过尝试整体语言教学的模 式 指导学生的专业英语学习和备考 我院的驾驶 专业英语教学取得了一定的成绩 在过去的多次 大证航海英语考试中 我院的成绩一直名列前茅 录用我院毕业生的各船公司一致评价我院的毕业 生英语水平高 表达能力强 四 结语 整体语言教学 的整体涵义客观地反映了教 育所涉及的三个方面 教学客体 目的语 教学主 体 学生 教学环境 教学 教学条件及教学目的 等 教学中 结合航海专业英语的特点 大胆地进 行教学改革的尝试 并及时地对试题进行量化分 析 指明每个学生的努力方向 是提高学生航海专 业英语应用能力的关键 也是提高大证航海英语考 试通过率的基础 参考文献 邵山 刘丽娜 谈国家海事局海船船员适任证书全国 统考航海英语笔试试卷的命题 航海教育研究 覃修桂 整体语言法 评述 外语界 唐力行 等 关于我国英语教师对整体语言教学的意见 调查报告 外语界 中国海事服务中心 航海英语听力与会话 北京 人 民交通出版社 大证考试航海英语试题的量化分析与整体语言教学 大证考试航海英语试题的量化分析与整体语言教学大证考试航海英语试题的量化分析与整体语言教学 作者 金丽 JIN Li 作者单位 青岛远洋船员学院 外语学院 山东 青岛 266071 刊名 航海教育研究 英文刊名 MARITIME EDUCATION RESEARCH 年 卷 期 2006 23 2 被引用次数 0次 参考文献 4条 参考文献 4条 1 邵山 刘丽娜 谈国家海事局海船船员适任证书全国统考航海英语笔试试卷的命题 期刊论文 航海教育研究 2002 03 2 覃修桂 整体语言法 评述 1996 02 3 唐力行 关于我国英语教师对整体语言教学的意见调查报告 1998 02 4 中国海事服务中心 航海英语听力与会话 2004 相似文献 3条 相似文献 3条 1 期刊论文 谢朝晖 张瑞申 航海英语适任考试命题分析与建议 航海教育研究2007 24 3 根据船员适任考试大纲的考试内容和评价标准 对航海英语科单选题举例进行效度分析 对适任考试全国统考试题的编写提出建设性意见 2 期刊论文 曹吴惠 改进航海英语教学与海船船员适任考试的建议 航海技术2009 2 本文针对海船船员适任考证中航海英语试卷对航海英语教学的影响 分析了两者共同存在的不足 为提高航海类学生的航海英语实用水平提出了改 进航海英语教学与适任考证中英语考试的建议 3 学位论文 赵冬娜 船员适任考试英语阅读理解中主位推进模式的研究 2010 随着全球经济一体化进程的不断加快 世界航运贸易事业正得到空前的发展 我国是航运大国 也是海上劳务输出的大国 这就决定了我国需要大量的船员 全国海船船员适任证书 Certificate of Competency 统一考试是交通部根据 STCW78 95公约的要求组织实施的全国性考试 在全国范围内任何涉足海船船员这 一职业的人员都必须按规定通过相应的考试才能取得任职资格 全国海船船员适任 CoC 考试分驾驶专业和轮机专业 针对不同专业 考试英 语分为航海英语和轮机英语 目前中国海事局 MSA 对船员英语水平考核主要分为 评估和笔试两个方面 评估主要考核船员英语的听力和口语运用能力 笔试则主要 考核船员英语的阅读和专业英语综合运用能力 本文主要讨论的是航海英语 NE 和轮机英语 MEE 的笔试部分中的关联题 阅 读理解 本文从中随机抽取32期到40期的考试真题各50篇作为研究对象 以 Halliday的系统功能语法中小句层面的主述位切分 和布拉格学派Frantisek Danes提出的主位推进理论为理论基础 进行研究作为专门用途英语 English for Special Purpose 航海英语和轮机英语的行文模式 Halliday提出语言三大纯理 功能 概念功能 ideational function 入际功能 interpersonal function 和 语篇功能 textual function 文章的行文模式是由语篇功能决定的 而主位推 进是实现语篇功能的主要途径 本文通过分析CoC考试的主位推进模式 得出CoC考试英语阅读理解中独特 的行文推进模式特点 主位同一型和直线延续型模式使用的最多 交叉应接型几 乎很少使用 而且与文章体裁有着密切的联系 其中主位类型多为单项主位和非 标志性主位 航海英语和轮机英语语篇结构之间也有很