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科学探究：物质比热容中的情景设计及意图一、新课引入情境创设一：唐增刚从妖精洞中被徒儿们搭救出来，又累又饿，没法继续走，悟空让八戒烧一壶水给师傅泡一碗方便面，然后赶快离开，以备妖精再次追来。八戒打了半壶凉水打算烧，悟空生气：“你个呆子，就知道偷懒，怎么只有半壶？半壶、一壶烧得还不是一样快！”八戒委屈：“时间不多了，半壶水少烧得快！”悟空：“那这么说，用那边的温泉水岂不更快？呆子，换那边半壶温泉水。”八戒：“什么水还不都一样？”想一想：他们谁说的对？你如何说服错的？设计意图：从学生熟悉的日常生活现象入手进行教学，使学生坚信物理来源于生活，物理就在自己身边，激发学生求知欲。从而得出结论：，所以烧水所用的时间就越长。情境创设二：炎热夏天的傍晚，师徒四人来到了东海边，为了纳凉问题两人又发生激烈争执，八戒认为岸上凉爽，悟空认为在水中更凉爽，沙增认为一样的太阳照射，效果应该是一样的。你认为谁的意见对？怎样能证明你的想法？教师提示：我们已经知道水的质量越大，水升高的温度越大，水吸收的热量就越多。要研究水和沙子的温度高低，应注意什么问题？（1）这地方牵扯的几个量？（2）现在研究的是什么物理量之间的关系？学生分析：（1）质量、升高的温度、吸收的热量，最后又加了一个量-物质的种类。（2）现在要研究的是升高的温度与物质的种类的关系。设计意图：解决难点实验探究前，明确需要探究的问题继续引导：吸收的热量多少、质量的大小，都影响温度的升高。哪我们怎么研究升高的温度与物质的种类的关系？控制变量法：不变的量-吸收的热量、质量。设计意图：解决难点没有弄清实验为什么要这样设计设计实验：选什么器材？需要处理的问题：（1）为什么选水和煤油，而没选沙子？（2）怎么控制质量和吸收的热量？（3）怎样看温度的变化？二、进行探究（简练）：1将2支相同平底试管分别装上质量相等温度相等的水和煤油（为了便于观察，可在水里加少许红墨水），再将2支带有橡皮塞的相同细玻璃长管分别插入2支试管中（为了防止漏气，可在其接触处涂上凡士林）。利用封闭液面上气体压强大小的特点，使2支玻璃管中的液面大致在同一高度。2将“1”中的2支相同平底试管竖直地放在同一个烧杯的中央。 往烧杯中倒入其容积2/3左右的热水（温度70左右），过一会儿，可明显地看到煤油在细玻璃长管中比水上升得快。观察现象：煤油在细玻璃长管中比水上升得快，根据液体的热胀冷缩性质，说明煤油的温度变化比水的温度变化大。这就表明：质量相等的不同物质煤油和水，同时吸收相等的热量它们的温度变化却不同。能不能这让认为：质量相等的不同物质煤油和水，升高相等的温度它们吸收的热量不同呢？怎样来表示各种物质的这种吸热本领上的不同呢？为了方便人们把相同质量都规定为1千克，都升高1摄氏度时吸收的热量来表示他们的吸热本领。（引入物质“比热容”概念）介绍单位，查比热容表，解释数据意
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