从6开始到15.docx

每日十题之六 参考答案1A 2.A 3.B 4.C 5.D（A“打不起官司，难打赢官司，赢了官司”之间属于句中较小的停顿，应用顿号； B“马英九时代”属特殊称谓应加引号； C部分引用，句号应在引号外。）6.A （B缺谓语，应为“严格控制套型面积”；C“地区”后缺少介词“由” D缺宾语，“低俗化”后应加“趋势”）7、（1）选“蜂”，落脚于梅花的馥郁的香；梅花尽管生长于山中偏僻之地，但花香仍然有蜂来光顾，梅花之魅力可见一斑，实际是以拟人手法来烘托花香之盛，借以抒人之怀。选“峰”，落脚于梅花的峭拔高洁的品性；梅花生长于山中偏僻之地，但其品性仍有山峰来辉映，自然超凡脱俗；实际是用拟人手法来烘托其品性之高，借以抒怀。（2）此诗刻画山梅，着力传其神，开于冷僻之处，但并非全然沉寂；借山梅抒发自己的感慨，关照了人的思想感情，实际上是“兴”的手法的运用；咏山梅，旨在写人，表意含蓄而又有情致，因此“特有情韵”。8、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。想当年金戈铁马，气吞万里如虎。学而不思则罔，思而不学则殆。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（“夫祸患”句亦可）。吟安一个字（为求一字稳），拈断数茎须。为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。9.中国全球竞争力排名一再下降。10.忽视了以人为本的培养人才、学术环境、科学理念等方面的研究。每日十题之七 参考答案1D 2C 3D 4C 5A(B第一、二个问号改为逗号，第三个问号改为句号；C冒号取消：D书名号改为引号) 6A7(1)诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，往来仕途而生活不得安定的感慨。(或诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思)(重点在旅愁、离情，意思相近即可) (2)在借物(景)抒情、对比烘托、通感上任选一点赏析即可。 诗人借景抒情，托物言志。借杨花的随风飘荡，不能自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融合在具体形象之中，贴切感人。 对比烘托：“来时”与“去日”的对比，更突出了驻留时间的短暂，奔波的辛劳。杨花“一春忙”与我“更飘荡”的对比，更加显得深沉感人。 通感：诗人运用通感的手法，用触觉来描写视觉感受，突出杨花随风飘荡不能自主的无奈。(评分标准：表现手法1分，结合诗句分析2分，语言贯通、言之成理1分)8略9、 (1)要注重积累材料。(2)积累要长期坚持。(3)要积累有价值的材料。(4)要多积、广积材料。10、听完浪漫如丝、柔情似水的再别康桥后，让我们欣赏豪放派词人苏轼的力透纸背之作念奴娇赤壁怀古/苏轼的吟唱抒发了一腔愤激之情，舒婷的歌声却唤起了爱国之心。接下来是舒婷的。每日十题之八 参考答案1C 2C 3C 4C【解析】A项选择问只用一个句号，前两个问号改成逗号。B项“阴暗面”是引用的一个词，句号应该在后单引号之外。D项应去掉冒号和引号内的句号。5B【解析】A项主谓搭配不当，可将“召开”改为“举行”。C项“十分”赘余，可以删去。“悬殊”表示“差距非常大”。D项句式杂糅。把“围绕提高产品质量问题”和“以提高产品质量为中心”杂糅在一起， 6.D【解析】装在套子里的人为俄国作家契诃夫的作品。7“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。”这两句极写了军旅生活的紧张。一是反映出乐曲的名称，二是联想到折柳送别的习俗，让人不由得产生思亲思乡之情。开头写“寒”点明了边塞的苍凉与苦寒，而结尾写“斩楼兰”，与开头形成鲜明对照，更突出了边塞将士建功立业的爱国激情。8天生我材必有用。势坤，君子以厚德载物。吾尝终日而思矣；吾尝跂而望矣。众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处。蝉蜕于浊秽；皭然泥而不滓者也。9、神州六号”“飞”进冰灯游园会。10、“采菊东篱下”是一种清静的潇洒，“我是一只小小鸟”是一种自由的潇洒，热情奔放是一种豪迈的潇洒。此题既要与首段呼应，又要与下句语体相同。每日十题之九 参考答案1C 2B 3A 4B 5C6、傲然独立的风姿。王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开。”描写了严冬群芳纷谢，独有梅花凌寒开放的景象，歌咏了不怕困难、倔强不屈的傲然风骨。陈焕的“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。”写出在深山僻野、人迹罕至的地方，诗人突然发现了傲然特立、寂寞开放的一树梅花，感到意外、惊喜。抒写了诗人高蹈自守的襟怀。（评分标准：特点分，情感分。每位诗人的情感各占分，其中结合诗句正确分，具体情感分。陈诗中答对“惊喜”或“高蹈自守”的意思都可得分。）7、（）吴楚东南坼 乾坤日夜浮 唐（）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 唐（）人固有一死 或轻于鸿毛 汉8天然湖在天山高处，面积很大，湖水明净，湖面幽静，湖色多变。（每点分）9、（）（）池旁有一座灰色的孔子石雕（补句必须首尾相接和保持话题一致的）10、人与人之间若有了矛盾，就会像仙人掌的刺一样，你向着这个方向，我向着那个方向，极不和谐。（本体与喻体要有相似之处，符合比喻句要求得分；切合题意，准确揭示漫画的主题得分。）每日十题之十 参考答案1C 2A 3C妙后丹青：指技艺高超的画师。4D/A 缺宾语中心语B表意不明C主客体颠倒5B6（1）一个身游宦海、倦于仕途，转而心系田园、难舍书琴且满心苦楚难言的封建老吏的形象。（2）作者用大实话说出自己难以摆脱名缰利锁的痛苦，更向世人发出告戒：知足者常乐，不知足者为功名所困。7略8、略9海啸是由海底强烈地震，或沿岸山崩、火山爆发引起的，以震荡波的形式传播的灾难性的海洋波浪运动。（成因，形式，危害，特性）10小学五六年级、高中二年级是创新思维发展的高峰，因而小发明、小论文获奖学生人数较多，初三年级和高三年级获奖学生出现明显低谷。这与学生生理、心理的阶段发展以及逐步适应学习环境、掌握学习方法有关，可能也与学生要参加中考、高考、学生的精力和时间有限有关。每日十题之十一 参考答案1、C 2、D（A 账 B 文 C 秘）3、B 4、B 5、D（A将“澄清”改为“讲明”，B删去“由于”，C将“越来越多”放到“年轻一代”的前面。）6、（1）只要扣住“灯前、灯残、灭灯”几个词进行分析，表现诗人“捧读友人来信时间的漫长、环境的阴暗以及心情的灰暗”，非但不给人重复之感，反而于看似平朴的遣词中极显“情怀之真切”。（2）江中的狂风巨浪，险恶的政治风浪或诗人心中悲愤不平的感情。7、略8、（1）水利工程人员提出了在长江三峡修建大型水利发电站的可行性报告。（2）很多人对此报告进行论证后得出了不可行的意见。（3）著名学者专家们通过论证，证明了很多人的不可行意见是不科学的。9、城市，人与自然统一的结晶;人，城市与自然连接的纽带;自然，城市与人共同的向往。城市、人、自然的和谐，也是世界的和谐。（必须体现“城市”、“人”、“自然”之间“和谐”的关系。）10、(1)大多数师生认为教材内容与现实的联系不够。(2)应加强教材内容与现实的联系(或：教材内容应该在与现实的联系方面进行改革)。每日十题之十二 参考答案1B 2A 3A 4B 5C 6D7（1）七言古体；摩诘；“诗中有画”。（2）围绕“归”字写了五幅画面：牛羊归巷、野老念牧童、野鸡唤伴侣、蚕儿造窝、农夫絮语（写出四个即可，2分）。前面写了那么多“归”，实际上都是反衬，以人皆有所归，反衬自己独无所归；以人皆归得及时、亲切、惬意，反衬自己归隐太迟，以及自己混迹官场的孤单、苦闷（1分）。诗人借此以抒发自己归隐田园的心情（1分）8安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。仁义不施而攻守之势异也.学者不可以不深思而慎取之也。9例：雾有一种魔力，它能渲染成一种美丽，烘托出一种浪漫，酝酿出一种神秘。当然，有时也会迷离成一种迷茫。（后四个空每空1分，前提是表达与前面的词语相和谐，否则酌情扣分）10、（体现“募捐”、“义演”两个要点，各1分。比喻1分，文采2分）每日十题之十三 参考答案1、A 2、D 3、D 4、B 5、B（A 根据影片中的描绘 C 当我们对中国 D 现在既无法）6、B7、人因送别而想到折柳，因此时柳条未青、无枝可折而想到是春风故意不吹到柳条，故意不让它发青，而春风之所以不让柳条发青是因为深知离别之苦，不忍看到人间折柳送别的场面。这样的联想，通过拟人的手法把本来无知无情的春风写得有知有情，使它与相别之人同具惜别、伤别之心，成了诗人的感情化身，含蓄别致。8、略9、城在江畔，楼在山前，屋在林下，人在园中，珠水环绕，青山揽绿，别墅、楼阁、山林小径，独为一体。10、朦胧的东西是美丽的，因为它为人们抽象出美的轮廓，如月光下的凤尾竹，如灯影中的美人；短暂的东西是美丽的，因为它为人们截取了最美的一瞬，如盛开的鲜花，如偶然的邂逅。（参考答案）每日十题之十四 参考答案1、D 2、D 3、D 4、B 5、B 6、C7、（1）“相看”、“两不厌”，是指诗人看山“不厌”，山看诗人也“不厌”，可见敬亭山已经被诗人人格化了。运用拟人的手法是这首诗在写作上的一个突出特点。（2）作者在诗歌中把人与山等同，使有心与无心相知。在诗人的眼里，只有面前的敬亭山才与自己脾性相合，相对，相知，自己才不会感到孤独寂寞。从中不难看出，作者对现实的深深失望和难觅知音的无限孤独。8、略9、中国仍属于教育欠发达国家，未来教育事业的发展任重道远。10、绿色，如沙漠里的清泉，蓄满活力与生机，给人带来希望。蓝色，如无边的大海，隐藏着能量与宝藏，使人渴望开发。每日十题之十五参考答案、A 2. 3D 、D 5B(A句式杂糅。C“匆匆”不能修饰舞台。D“个死难者家属”有歧义。) 、C7、（1）一是从“不悔”入手结合全词分析坚贞（执着、挚诚等），意合即可。（只有“坚贞”、“执着”、“志诚”等表述没有结合原词句具体分析只得分，二是从 “憔悴”入手，扣“春愁”分析“愁绪”（思归、思念等），意合即可。（只有“愁绪”等表述没有结合原词句具体分析只得分，结合了原词句具体分析可得分。两点融合起来，并