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文档简介

数学应用题的教学教案 教学目标： 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。 教学过程： 一、基本口算练习 1看卡片口算。 8+37+66+58+68+8 7+58+47+76+67+4 2听算。 8+29+49+57+38+3 9+68+76+410+87+5 二、新课 1出示例4。屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈（如例4图）。此时，提出问题：一共有多少只兔？（文字与声音同步） 2分组讨论解决问题的方法。 46人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。 3交流解决问题的方法。 （1）请各组代表发言。 根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。比如： 点数出小兔的总只数。1，2，3，.，15；一共15只。 按左、右两群计数，用加法算。列出算式8+7=（只），然后算出得数。 （2）如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算。引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔？想一想还可以怎样把小兔分成两部分？使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。 接着，让学生数出白兔的只数（10只）和灰兔的只数（5只）。然后，由学生口述算式和得数，教师板书： 10+5=15（只） 4小结 （1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。 （2）教师结合解决一共有多少只兔问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。 三、独立运用所学数学知识解决问题 做练习二十的第1题。 1让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意，之后，指两名学生向全班同学说一说题意。 2独立填写算式。8+4=12（只） 3学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。 4引导学生从另一个角度思考解决方法。 （1）启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类？想一想，还可以怎样解决一共有多少只鸡的问题？ （2）让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。 （3）交流。 请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12（只）。 5强化认识。 让学生看着8+4=12（只）、9+3=12（只）两个算式，分别口述出解决一共有多少只鸡这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。 四、练习 做教科书第108页上第2题。 1让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错
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