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文档简介

明天不封阳台优秀教案 教学目标： 1.初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。 2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。 3.明确人应与自然和谐相处，共同发展。 教学步骤： 一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗?(是) 为什么要封着呢?也就是说阳台封着能带来什么好处呢? 阻隔声音，多出一块地方等等。 同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢?让我们一起到明天不封阳台中去找答案。 二、初读课文，整体感知内容和结构。 阅读形式：默读 设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗? 明天要封阳台明天还封阳台吗?明天先不封阳台。 设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么?有什么样的议论? (1)看到了“鳞次栉比霓虹灯”。 议论“都市原来土中的老酒” (2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。 设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么?产生了什么样的议论? 看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。(文中找具体语句) 想到了(1)让鸽子在我家多留些时日;(2)冯至的诗句;(3)我去内蒙古参加笔会的情景;(4)人们对待动物的一些行为;(5)楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。 议论：(1)这故乡情感的归属罢。 (2)人，本是自然界的一部分有了一种失落感。 (3)人，只能与自然和谐相处人类也在毁灭着自己。 (4)我们太习惯一声声哭诉。 设问4：我决定不封阳台是为了什么? 为了，为了，也为了 三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。它是建立在具体地描写基础上的。 设问：本文有哪些描写的内容。画出来，分析一下。 对受伤鸽子的描写：“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们，目光令人怜爱。”这些反映了鸽子什么样的心理? 见课后练习二(与哪段议论相呼应)(词语表达作用分析角度) 对儿子对待鸽子行为的描写：惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为，作者想到了什么?(与哪段议论相照应?)(人物描写角度) 对大草原和我们见到大草原后表现的描写：“草原无际哪是羊群。”“情不自禁地趴大声喊把耳朵贴近地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应?(景物描写的角度和人物描写的角度) 对人们对待动物
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