体积单位在生活中的应用(课例).doc

体积单位在生活中的应用洛阳市西工区凯旋路小学 高艳学习内容：人教版五年级数学课本第39页内容。学习目标：1、通过观察与发现，我能找到体积单位在生活中应用的实例。2、通过具体操作，我能掌握计量物体体积的方法。学习重、难点：找到体积单位在生活中运用的实例。学习准备：生活中的物体本节课主持人：王嘉璇、陈旭阳学习过程一、复习导入陈旭阳：同学们，上节课我们学习了体积和体积单位，让我们一起复习一下。（提问）1、 什么是物体的体积？2、 常用的体积单位有哪些？3、 什么样的物体体积是1cm？1dm? 1m?王嘉璇：今天这节课，我们一起学习体积单位在生活中的应用。（陈旭阳板书课题）二、先学后教，解决困惑1、明确学习目标王嘉璇：首先，让我们明确本节课的学习目标，大家齐读学习目标。（在新课堂中，使学生清晰地知道学习的目标是什么，收获什么样的成效；使学生的学习从迷茫走向觉醒，从低效走向高效，从负担走向快乐，真正成为学习的主人。）陈旭阳：目标明确了，让我们进入下一个环节。请同学们打开课本第39页，让我们从自学开始，依次完成自学互学群学环节。2、自学（围绕学习目标自学课本第39页内容。）3、互学（同桌交流学习收获。）4、群学（小组交流，准备展示环节发言主题与形式。）（在自学、互学、群学环节中，注重课堂的生态价值，生态课堂应是“合作”的课堂。是以独立思考为前提的有效性合作，学习小组是一个群体的集合，群体动力是最常见的生态现象，思考、合作、共生是最基本的生态表征，因此课堂中的独立思考与合作交流也是最基本的社会需求，当然应该成为知识探索，情感交流的主要活动形式。）三、小组展示，教师导控（展示环节主要体现生命课堂的价值，生命课堂是具有蓬勃的具有生命活力的课堂，是充分释放学生的天性，深刻挖掘学生的潜能，使学生收获快乐的课堂。在展示环节，把评价、答疑的权力交给学生，形成台上展示者与台下倾听者的互动，张扬学生个性，引发深层思考，让课堂充满生命活力。）王嘉璇：同学们，现在各小组都已经完成了学习任务，接下来让我们进入本节课的展示环节。快乐阳光小组：杜佳芮：大家好，我们是快乐阳光小组，我们组展示的是生活中体积大约是1cm的物体。我手里的正方体学具的体积是1cm。贾晨铎：大家请看，我的小拇指最前端的体积大约是1cm。（用手形容）李静一：我头上扎了个皮筋，上面装饰的体积大约是1cm。李睿祺：我的一个大门牙体积大约是1cm。王馨媛：我手里拿的小橡皮体积大约是1cm。赵若妍：同学们，你们还能找到生活中体积大约是1cm的物体吗？（赵若妍提问）马浩翔：我们教室电棒开关的体积大约是1cm。赵子杰：我手里一个小粉笔头的体积大约是1cm。刘子琪：大家请看，我把铅笔帽取下来，这个铅笔帽的体积大约是1cm。韩莹琪：大家请看，我手里这个瓶盖的体积大约是1cm。豆千一：我觉得一个瓶盖的体积比1cm大一些，我拿学具对比一下，瓶盖比学具大多了，所以，瓶盖的体积不是1cm。师：豆千一同学不仅通过观察找到生活中体积大约是1cm的物体，还能通过与1cm的学具对比进行确认，真是有心的孩子。杜佳芮：同学们说的都很好，对我们小组的发言进行了补充，谢谢你们，我们小组展示完毕，谢谢大家。师：快乐阳光小组全员参与展示，分工合理，能从自己的身边寻找知识。孩子们，数学就在我们身边，一定要带着一双善于观察的眼睛，去寻找生活中的有价值的数学元素。王嘉璇：刚才快乐阳光小组为我们展示了生活中体积大约是1cm的物体，接下来哪个小组愿意展示？雄鹰小组：叶兴立：大家好，接下来有我们雄鹰小组为大家展示生活中体积大约是1dm的物体。吕知伦：首先我们知道，棱长是1dm的正方体，它的体积是1dm。王泽远：大家请看，我手里拿了一盆漂亮的花，这个花盆的体积大约是1dm。章馨悦：我们来验证一下，我们把这个花盆看成是近似的正方体，用尺子量一量它的棱长（动手测量），棱长正好是1dm，所以我们得出结论，这个花盆的体积大约是1dm。师：雄鹰小组的同学能通过量一量的方法验证花盆的体积，进行观察之后深层次的思考，形成一种理性的判断，这也是智慧的表现。刘子琪：我们组展示完毕，请问大家有什么建议吗？（刘子琪提问）马玥林：我手里长方体文具盒的体积大约是1dm。孟琦翔：我拿了个手机包装盒，它的体积大约是1dm。刘子琪：谢谢同学们对我们组的发言进行补充。（这时，志翔小组的同学已经在拼凳子了）志翔小组：赵金龙：我们知道，边长1米的正方体体积是1m。（全班齐纠正：应该是棱长1米的正方体体积是1m。）师：同学们都听出了赵金龙同学表述的问题，但是孩子们，请不要打扰同伴的发言，这是对他人的尊重，你的疑问可以放在小组展示完毕，或是赵金龙同学发言完毕再进行，好吗？马晓扬：大家请看，我们组用8个凳子拼出了一个长方体，这个长方体的体积大约是1m。李禄丰：两张桌子拼起来的体积大约也是1m。师：同学们，在我们教室寻找体积大约是1m的物体真不容易，但志翔小组大胆利用班里现有的原材料造出他们想要的物体，这就是创造力，在课堂上，只要你有想法，就大胆地去实现吧！马晓扬：同学们有补充吗？焦瑞涵：我们班的展台大约是2m，因为它有两个志翔小组拼出的长方体那么大。师：焦瑞涵同学能用体积大约是1m作为标准，来判断展台的体积，她是个会学习的孩子。马晓扬：我们组展示完毕，谢谢大家。（本环节渗透生活课堂的价值，学生的现实生活是课程内容的源泉，寻找教材与生活的结合点，做到教育回归生活，才能吸引学生，才能使课堂焕发出浓浓的生活气息，使数学学习焕发出崭新的生命活力。）师：我手里拿了块长方体橡皮，哪一组能想办法求出它的体积呢？独秀小组：杨紫涵：下面由我们组来测量橡皮的体积。王虹杉：我们组要测量的是这个长方体橡皮的体积，我们先用体积是1cm的小正方体摆一摆，当摆出8个小正方体时它的体积大约和橡皮的体积相等，所以我们得出的结论是：橡皮的体积大约是8 cm。（全班同学鼓掌）师：我想大家的掌声代表认同，独秀小组的方法非常好，王虹杉同学讲解的很清楚，同学们，我们讲话就要像王虹杉这样，讲大家能听懂的话，这样才能证明你的实力。王嘉璇：同学们的展示非常精彩，下面请看大屏幕（出示问题：下面的长方体都是用体积是1cm3的小正方体拼成的，它们的体积各是多少？）杜雨欣：第一个长方体的体积是9 cm3，因为它是由9个体积是1 cm3的正方体拼成的。王嘉璇：同学们说对吗？吴孜越：第二个长方体的体积是8cm3，因为它是由8个体积是1 cm3的正方体拼成的。王嘉璇：说的很对，我们可以得出结论：一个物体含有多少个体积单位，它的体积就是多少。四、反馈矫正陈旭阳：同学们，本节课的知识大家学会了吗？让我们一起完成当堂反馈。（全班一起做练习）五、总结提高陈旭阳：同学们，这节课就要结束了，下面请同桌三人交流本节课的收获吧，谢谢大家。师：在今天这节课，同学们认真思考，积极参与，展现出了最好的自己，老师为你们高兴。通过各小组同学的精彩展示和大家的积极参与，我们圆满地完成了本节课的学习目标，老师为你们而