促进孩子的语言能力和阅读兴趣之我见.doc

促进孩子的语言能力和阅读兴趣之我见 苏霍姆林斯基说过：“阅读越早，对智力发展越有益。”孩子的阅读开始越早，阅读的思维过程越复杂，阅读时对智力发展越有益。因此，新纲要明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”让幼儿能初步理解文字带有信息，并运用多样化的教学策略，促进幼儿语言发展、提高语言能力。 注重幼儿早期阅读能力的培养，是拓展幼儿知识面，提高语言、思维、想象、创造等方面的能力的基础，是提高幼儿的语言能力以及促进幼儿全面发展的关键，而教师提供的有效教学行为则是激发幼儿阅读活动的兴趣，促进幼儿语言发展的基石。因此，在早期阅读中教师应提供有效的教学行为激发幼儿阅读活动的兴趣，全面提高幼儿的语言能力发展。 一、阅读兴趣是培养幼儿阅读的基础。 “兴趣是最好的老师”，幼儿的学习行为与兴趣是分不开的，要让孩子爱上阅读，首先就要创设良好的阅读环境，让环境去吸引孩子的兴趣，依赖于环境，作用于环境，在与环境的互动中培养阅读能力。 （一）营造一个良好的阅读心理环境。 在新纲要的学习及实施过程中，我越来越深刻领悟到良好的心理环境的营造，在幼儿早期阅读中所起到的作用。对于幼儿来说，虽然已经具备了一定的语言表达能力，但词汇不够丰富，情感不够突出，仍需要老师给予正确示范。当幼儿阅读缺乏信心，当他们边看边说却无法正确表达意图时，我们老师就要做个倾听者。让孩子在浓厚的读书氛围中，体验浓浓的伴读温情。教师的一个亲昵动作，一副赞赏的表情，一句积极地鼓励，都能唤醒孩子积极地情感，激发和强化孩子阅读的愿望。因此，孩子们在阅读中，我常常说上一句：“你真行。”“你太棒了。”在我的鼓励下，孩子们渐渐有了被关爱，被重视的感觉，享受了阅读的快乐，激发了他们更高的兴趣，更多的灵感。 （二）创设丰富的物质环境 图书是幼儿最主要的阅读材料，教师要使幼儿真正喜欢阅读活动，一定要创设宽松的物质环境图书的呈现。为幼儿提供色彩鲜艳、形象突出、画面清晰、内容富有童趣的图书，根据幼儿的年龄特点和认知水平的变化，不断更新阅读材料，通过各种游戏活动“说说”“猜猜”等方式，展开幼儿想象的翅膀，将兴趣转化为幼儿的一种能力，让幼儿快乐地阅读，快乐地学习。班级的图书不够丰富了，我便充分利用家长资源，让孩子们从家中将自己的图书带来大家分享。长此以往，孩子们被各种有趣的图书吸引，班级图书区的孩子是越来越多，渐渐地我发现孩子们对图书感兴趣了，撕坏图书的情况也越来越少了，似乎图书成了孩子们的宝贝似的，每次看完以后，都会有幼儿自觉地把他们心爱的图书摆放整齐。 语言与思维有着密切的联系，没有语言，思维无法进行，而思维活动的成果必须用语言表达出来。因此，语言能力的培养在幼儿成长阶段尤为重要，对人的智力发展有着极其重要的意义，如何促进幼儿语言表达能力的提高，是我在教学中不断探索和摸索的过程，我认为对幼儿语言表达能力的提高可以从以下几个方面入手：一、为幼儿创造一种宽松和谐的语言环境，使幼儿有话敢说宽松和谐的语言环境是调动幼儿有话敢说的前提，当幼儿说话词不达意或不太完整时，作为教师或家长不要急于加以纠正，以免给孩子造成心理上的压力，让孩子不敢说话或不愿说话，从而失去说话的主动性和积极性。因此，在平常的生活中，作为教师或家长，要让孩子能够感受到与成人之间有着平等的地位，能够尊重他们的人格，支持和引发他们表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会，让他们有话敢说，有话愿说。同时，我们也应该尊重幼儿的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励他们敢于表达自己的观点，不要刻意或急于追求幼儿说得是否正确。二、在活动中培养幼儿的语言表达能力在每天的生活中，幼儿随时有表达意愿的想法或感受，作为教师或家长应关注孩子的想法，满足孩子的需要，鼓励孩子表达自己的想法或感受，使幼儿有话愿说，同时，尽可能的开展一些有助于孩子语言提高的活动，如在多元活动中，让孩子通过观察图片，启发幼儿表达自己看到的画面内容，教师引导并大胆鼓励，使其学会倾听与大胆的表达的机会，让孩子体会到与同伴或父母交流的乐趣，促使孩子乐于交流或表达，从而有效培养孩子的语言表达能力。三、在沟通和交流中，培养幼儿的语言表达能力成人与幼儿之间的交流对幼儿语言的发展具有积极的促进作用，成人的语言可为幼儿语言的学习起到示范作用。因此，在平常的生活中，我们可以尽量多选择幼儿感兴趣的图画、故事、儿歌等形式，作为话题展开交流，让幼儿通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的意义，提高语言表达的能力。四、在非正式的活动中，培养幼儿的胆量和语言表达能力为幼儿多提供一些学具、玩具，创设学习环境，让幼儿利用教学之余自愿、自由地进行活动，在玩中培养语言表达的能力。在非正式的活动中，每个孩子都会寻找一个属于自己的空间，在这个宽松、自由的空间里，孩子们可以大胆地说出自己想说的话。即使平时是个少言寡语的孩子，他也会选择一些有意思的玩具材料，在活动室的一角玩，并能很快地完成操作，有时也会自己轻声地说说玩的过程，为了让他能更大胆的说，对他的点滴进步及时给予表扬，鼓励与同伴交往。久而久之，有利于孩子敢于交流，敢于与同伴相处，从而有效地促进孩子语言能力的发展。同时，我们也应清醒的看到，孩子语言能力的提高不是一躇而就，需要像涓涓溪流一样，细水长流，在点点滴滴地积累中逐步养成的。幼儿在园的大部分时间是和同伴在一起，而同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进幼儿语言的发展。幼儿在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实