回归本位 注重落实 内涵发展(10-11教导处工作总结).doc

回归本位 注重落实 内涵发展汉川一中2010 2011学年度教导处工作总结本学年，教导处在校长和分管校长的领导下，以科学发展观和国家中长期教育改革与发展规划纲要为指导，以“声誉、生源、升学”为目标，以迎省示范高中复评和全面提高教育教学质量为着眼点，围绕着学年初制订的工作计划与要求，扎扎实实地开展了各项教育教学及相关工作，取得了一些成绩，现总结如下：一、借力复评，加强整改讲实效今年初省教育厅对我校进行“省级示范高中”复评验收。教导处配合创建办指导全校教师严格按照汉川一中省示范高中复评方案提出的要求，对照评估指标，于2010年12月底完成了各项资料准备工作，元月中旬接受了省级专家组的复评。针对复评反馈的意见，在回归教学本位，立足学生主体，注重工作落实上，进行了扎实务实地整改，并收到了实效。二、狠抓管理，落实常规重评价1、健全制度，围绕常规抓落实。质量是学校的生命，管理是质量的生命，制度是管理的依据，是完成教学工作的基本保障。开学初教导处在学校主要领导的指导下，会同教研组长并结合许多先进校的教学管理的先进经验先后制定并完善了汉川一中学生月评教工作方案、汉川一中练、改、评工作方案、汉川一中备教改检查工作方案、汉川一中教研组、备课组工作指导意见、汉川一中绩效挂钩奖励工作方案，为教学有序开展作了有力保障。会同年级组制定了汉川一中20102011学年度高三年级教学责任目标及高考奖励方案、汉川一中20102011学年度高一、高二教学责任目标奖励方案，确保各年级、各班能有效的实施目标教学。2、落实常规，围绕质量抓环节。(1)形成机制，讲求实效。新课程改革的主阵地是课堂，主渠道是日常教育管理。为此，我们在教学管理中具体做法有： 一是坚持听课评课制度，常规听课检查中，要求各组教师每学期不少于10次，对青年教师，采用集中听课评课方式，有针对性的进行教学指导，促成了教学中以课堂为中心的教学研究。 二是实行领导联系年级制度，及时了解年级各学科各班的“教”与“学”，随时解决教育教学中存在的实际问题。除校长分管年级外，教务主任经常到各个年级指导常规教学管理工作，做到对各年级的“教情”与“学情”心中有数。三是落实好日巡堂、周调阅、月检查制度，在日巡堂、周调阅、月检查的过程中，切实做到组织到位，落实有序，整改有力。(2)盯住环节，狠抓教学。抓教师业务档案建设。把教师在教学工作中培养学生创新能力和实践能力，调动学生自主探究和合作交流作为主要内容与环节，在施教过程中，提出明确的备课和辅导要求，做到每月或每学期进行校查或自查。校查帮助教师看到得失、采取措施、不断提高；自查督促教师自我解剖、分析得失、寻找根源、取长补短。两者（特别是学校检查）都逐项随时记录在案，作为评价的重要依据。抓备课。教学常规检查是落实精细化管理的一个重要方面，是促进教学流程规范化的重要举措，我们把它与每月练、改、评反映情况相结合，看教师教学进度、看对新课程的理解与处理，看对大纲的领悟与把握，看对学生的了解与指导，看对新课改理论认识的程度。设定标准、定出档次、适时检查、指出不足，并人文性地促其整改。抓反馈。学生评教是在新课程改革背景下，激发教师主导与学生主体作用，相互融合的有效途径，教导处协同年级组，每月组织学生对教师教育教学中情况逐项打分，公布结果，奖励优秀。根据学生测评，及时反馈教师课堂教学效果；通过召开教师座谈会，及时反馈学生课堂学习秩序、学习氛围及学习效果。抓特长教学。让学生的学习生活丰富多彩、生动活泼。作为省级示范学校，教导处把强化体、音、美和通用技术课教学活动作为日常教学组成部分。除每学年度大型田径运动会、校园文化艺术节外，教导处协同其它处室组织学生参加省市组织的各类体育、艺术比赛和朗诵比赛、辩证比赛、作文竞赛、英语活动等。有大批学生获得不同层次的奖励，同时，让学生在各种活动中得到了锻炼，陶冶了情操。每年高考后一定数量体音美考生被高校录取。成立的音乐兴趣组和美术辅导组，帮助特长生更好的成长抓检测与管理。教学质量检查是检查教学效果的重要措施，教与学的情况如何，在考试中最容易反馈出现。为此，教导处为严格考试管理，采取了以下措施：制定了各环节与高考接轨的考试制度，即高一、高二年级实行学分认定和期中、期末统考制相结合的方式，高三年级实行月考制。高一、高二年级各学科的考试以立足于扎实基础、拓展思维为目的，高三年级以检测基础、迁移思维、提高学生综合能力为目的，在试题安排上，精选检测题，用好信息题。在考试过程中，全校各年级统一考号、考场、单人单桌；使用考试屏蔽仪，培训监考教师，狠抓考风考纪。校领导与教导处随时巡查，对违纪违规者，不论教师学生一律照章处理；在阅卷过程中，严格管理，统一标准、统一尺度、流水阅卷；考试结果注重快速反应，教导处在阅卷工作结束后，迅速登分、汇总，趁热打铁第一时间将考试相关分析数据下发，并组织各年级进行切实有效的质量分析，以使后期教学更有针对性。三、务实高效，围绕目标抓备考高三复习备考工作是学校教学工作重中之重，教导处积极配合年级组，认真做好毕业班的各项管理工作，将科学决策、统筹安排、严格管理、规范训练有效落到实处。1、配合高三复习备考工作领导组，认真抓好高三各班的教学管理工作，根据计划按时召开授课教师会议、学生会议、家长会议，形成合力，提高复习备考效果。2、加强对高考态势及学生情况的分析和研究，派遣教师赴周边县市考察学习，到大庙，取真经，及时收集信息，及时调整措施，以体现高考复习教学的有效性。3、更加重视综合科的备考，因为综合科成绩的好坏，直接影响学生高考的整体成绩。从新学年开始就设置综合科备课组，指定专人任备课组长，备课组长与单科组长协调沟通，定期研讨，制定备考策略，各学科既相对独立，又协调推进。2010年12月中旬，根据学校部署，开始综合科的综合性训练，每周进行一次综合训练，在命题时各科备课组长按照高考要求命制高质量试题，交综合科备课组长进行整合，组成一套完整的综合试卷进行训练。4、狠抓培优、补差工作。加强对临界生的辅导，根据临界生的情况，建立档案、重点关注、严格要求、精心指导，力争使各层次的学生的成绩有所突破。本学年，高三年级组针对文科组数学薄弱的实际，专门请数学老师“开小灶”，单独训练提高他们的数学成绩。对理科实验班学生，调整思路，制定计划，选配资料，促进实验班学生学习成绩的整体上升。四、关注方案，立足长远抓素质青年教师是学校教师队伍的组成部分，是学校教育教学工作的希望，是学校可持续发展的后备力量。青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展。近年来，我校青年教师（35岁以下）队伍不断壮大，已达到我校一线教师的48.3%，青年教师的培养已成为我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，为促进青年教师的快速成长和终身发展，教导处根据学校青年教师培养方案在年轻教师培训方面采取了很多措施。鼓励教师积极参加各种教师培训，分批组织各科教师参加了新课程培训，并不断派骨干教师去外校学习先进的教学经验，参加省、市教育主管部门举办的各种教育教学研讨会、优质课观摩会。通过学习培训进一步促进广大教师的教学观念转变，把教师的教育理念提升到一个新的层面，从而更好地指导了教师的教学实践，为教育教学服务。对新入校的教师采取先培训、后上岗的办法。暑假期间，要求新教师提前到校，讲过关课，新教师每人按指定内容讲一节正课，由学科骨干教师参与听课、评课，查找漏洞，指出不足。开学后，学校聘请有经验的教师长期跟踪听课，对新教师进行全程指导，对新教师的成长起到了很大的督促作用。协助教科处举行青年教师优质课竞赛，对优胜者给予奖励，促进新教师成长。在青年教师培养上，教导处还协助教科处开展了师徒接对活动，让新教师拜老教师为师，通过骨干教师上示范课，青年教师作汇报课，相互听听、交流、讨论，相互学习，促进了青年教师快速成长，有许多青年教师很快成为我校教学骨干。五、加强管理，注重服务讲高效1、教导处指导全校教师认真做好教学计划、教学总结、教学反思、公开课评价、集体备课活动、听课记录等各项资料的收集，并按时进行整理归档。2、完善和强化了教导处各部门的服务功能，强化了文印室、实验室、图书室等部门的责任意识和服务意识。3、完善教辅资料征订手续，确保将学校有限的资金用在刀刃上。4、加强学籍管理，对学生的入学、休学、插班、借读和退学，严格按照学籍管理条例进行管理。六、反思不足，找准目标求发展1、还要进一步坚定全面实施新课改的信心和决心，努力克服过份注重升学率给学校教育带来的负面影响。2、要努力建立一支高素质的教师队伍，特别是对名师和骨干教师的培养。要着力培养出各学科在小市和大市内都有一定影响力的学科带头人。