大自然的文字 教学设计03.doc

大自然的文字 教学设计张玉兰2011年11月23日大自然的文字 教学设计教学目标： 读懂课文，知道课文介绍的大自然的文字及其作用，学习作者的说明方法。 了解探索大自然文字的途径，培养他们探索大自然奥秘的兴趣。教学互动：给大家讲一个故事。2004年12月在印度洋发生海啸，这场突如其来的灾难给印尼、斯里兰卡、泰国、印度，马尔代夫等国造成巨大的人员伤亡和财产损失，据统计大概有15.6万人死亡。但是在泰国度假的一名10岁的英国小女孩却幸存了下来，还救了100多名游客。这是为什么呢？原来小女孩突然发现海面上冒起了大量泡沫，就像啤酒表层的泡沫。她想到老师曾告诉他们这是海啸的预兆。蒂利马上将这一情况告诉了家人及其他游客，从而救了自己和大家。小女孩为什么能救了自己和大家？教学过程： 一、检查预习。今天我们学习一篇课文大自然的文字。这篇课文是前苏联著名的科普作家伊林的大自然的文字。他还为我们孩子创作了十万个为什么几点钟。 预兆 耸立 小熊星座 铁砧 砧状云 青苔1.指名读词语。读准“砧”, 可以组词：砧板，那你知道“铁砧”是什么意思吗？出示图片，这就是铁砧。两头尖，中间凹下，就把铁器放在中间打。2指导写“兆”。兆是生字，这个字的笔顺特别容易写错。我写，你们说笔顺。学生描红。二、学习课文。1默读26自然段课文分别写了哪几种大自然的文字？从这些大自然的文字中我们分别能读懂什么呢？完成补充习题83页第二题。2.交流：星星能知道那是北方。云是预兆天气。石灰石告诉我们这儿曾是汪洋。花岗石告诉森林是后来长出来的。3.课文一个自然段介绍了一种大自然的文字，第四自然段介绍了什么？出示句子比较。我们脚下的这块土地，在会读它的人看来是一本有趣的书。我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。这一段是过渡段。“也”将两部分连接起来，语言很简洁。导读出第二句包含的意思。4.大自然的文字是怎样的有趣？我们一起来学习文章的第6自然段。自由地读，在书上划一划。出示第一句话：在森林里走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。学生交流。把花岗石长着青苔当做人，很有趣。指名读。简笔画一块躺着的石头，画上少量的青苔，你觉得像披着毛皮吗？引导学生认识到这个比喻句生动地将一块立着的长着很多青苔的花岗石描写了出来，写得很形象。看到这样一块花岗石，人们心中才会产生很多疑问。指名读。出示句子：它是怎样到这儿来的呢？谁有这样大的力气把这么大块的石头搬到森林里来呢？而且，它又是怎样穿过茂密的森林的呢？出示句子：认识大自然的文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。周围的森林是后来才长起来的。抓住“爬”体会。把冰块当做人来写。还有哪些词语把冰当作人来写？（搬、爬、带）板书：拟人。爬可以换成“走、跑”吗？听老师介绍一段资料。这些由积雪演化成的、能自行运动的巨大冰体，在运动过程中把它携带的碎屑物转移到他处。它的搬运能力很大，可将粒径为1020米以上的巨大岩块搬走。冰川运动的速度，日平均不过几厘米，多的也不过数米，以致肉眼是发觉不出冰川是在运动的。指名朗读，读出它的慢。小结:这一段运用了比喻、拟人、设问的方法将花岗石这种大自然的文字介绍的生动有趣。5其余三种大自然的文字介绍得也很有意思。选择一段默读，想想大自然的文字有趣在哪？课文是怎么介绍的？交流。6.大自然的文字只有这些吗？你还知道那些大自然的文字？你是怎么知道的？教师补充，学生读背。朝霞不出门，晚霞行千里。天上钩钩云，地上雨淋淋。雨后生东风，未来雨更凶。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。龟背潮，下雨兆。春雾雨，夏雾热，秋雾凉风，冬雾雪。瑞雪兆丰年 井水是个宝，地震有前兆。无雨泉水浑，天干井水冒。 水位升降大，翻花冒气泡。有的变颜色，有的变味道。7. 同学们，大自然丰富多