智障生随班就读教案.doc

智障生随班就读教案清泉中心校 曹玉琴教材分析：小动物过冬是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。教学目标：1认知目标：（1）正确书写“物、暖”两个生字；（2）理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。（智障生能知道其中一种小动物的过冬方式。）2能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。（智障生适当降低要求，只要求能正确朗读）3情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。教学重难点：了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。教学过程：一、导入：1、上节课我们学习了小动物过冬这篇课文，认识了哪三个小动物（生回答）？2、我们先要来闯个关，看看你们能不能读好本课的生字词了（点名读、跟读、开火车读、齐读）（其中点名读部分由一名正常学生领二个智障孩子读）二、学文师：请小朋友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文3-7自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。（一）课件出示图文1、 我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？2、 谁来读一读？（指名让智障生来试着读好这个词）3、 说说小燕子怎样过冬的吧！（板：飞南方）4、 能加上动作表情把燕子的话读好吗？（分别让智障生来做小燕子读）5、 大家一起来做轻巧的小燕子。6、 播放课件。句式训练。小燕子为什么要飞到南方过冬？用上“因为所以”。（说明：在学生反复练习的基础上，让智障生也来说一说。）像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样？生答，师出示图片。（二）青蛙（4-5）小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心地问小青蛙呢？1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。2、指名读。3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？（1）就在这里过冬。（2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。（3）它要睡很长时间。4、哪组小朋友来读读第二句。你从哪看出来？朗读第三句。5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉）（分别让智障生试着读一读，演一演）课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）（三）蜜蜂：（6-7）1、 课件师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。2、 指名说。其它学生点评。（板书：躲蜂巢 备粮）3、 躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？4、 真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？5、这让老师想起了我们一年级时学习的蚂蚁和蝈蝈，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬。它们都能做到有备无患，防患未然。出示练习。6、 我们知道三种小动物怎样过冬啦！（1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（说明：在小组合作的基础上，让小组成员帮助智障生也来练一练。）（2）各小组分角色朗读课文。(四)学习最后一个自然段师引读。三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们 ，约定 。四、拓展练习了解其它动物过冬的方式。指名说并出示有关内容。五、学生字小动物看我们小朋友这么能干，还送“礼物”来啦！出示：物、暖1、读准字音。（说明：学生读后让智障生一起来读准生字的读音）2、交流识记方法。（指名智障生书空“物”）3、教师范写，强调书写注意点。4、学生临写。六、作业1、第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。他们会说些什么？做