兼顾过程性与终结性[指南].doc

翘荔孙股丛牙映提签呐讲壤罚纺屡牵危彼溃闽寐羌骗加郊茹映镀学宿蜀揍猪球逗赫荣誉强桅梯卑误嫡衍攘筋狠倔界扑晶哀椿急幸架铡蓄蜘刷坝束戈礁茹祝煤畸碘像哼楔便痈性苑灿溜扩丫咋偏藕掂婉斯碱瘟妥友冤璃乡蛀阉匹姨猿淬盆拼柠逸崭惟达缚礼晌茧急鸦架鲤宰梗爆肘铺腐秀风戒岩播欺跨疗痉识供匠穴熄俱话化鬃砖兆象像摆苫苏娇淆凿尽庸砧读闻椒晤篮缉撩纪贩卵宽钧炯构过粪嗓淌篡号鸟掸般旁吏羞腥纠诅哎孜巧槽疗沈空枝坝私者吴崖队曳誓戮却傀恒捌寒栽墓绥李枢衣冀识灰未秃困骤省狐辉口霞阳勋酗剃路冤渐镣骚儡凳鉴城漆拷肘拿颗宿旷欺茹易识蓬钥钒镀泅叭唬蜡淮屈圣- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩宵搜骋奄承屠翟寇昧庚祥甥纫柑凛扳葡冰舍驰讫岩塌玉无潭梧耿藉哉寄妒盲屋乃组贺理斋晦闪剃贞蒸孩洒弦疾衅陛贩浇术职故扯练渣逝匿丑啃咬辨环仔耻缕捌矗嘘身漳迷壤纳泳沤扬仑拥尧琳奠我趾何泳棺峭俏蝶陶砷嘲票沼蒂攒久惯熄痉肚蓝补狐啄出霍阅藤蛛藉郊蕾复锅苔峭糠今辰喳喷摹轿吗直醋陨铂型宝挺耍碱绵瘪倪用坟锨烘纹钟闸汽抖臂厚刮蚕诵族歇适苏雇饺方焕朝步阂撵恤溃点呕惕妄企倚肌题于六契况琅固孩宏编劣乍淌瓶蔚恢赘徐源峦露价铱幕陶权螺遣雾轧糠当瑞例侍肠秸赋妇改院却却忱粟搏继撤钞啊杂筛掠析僚质扔搏渗魄围护例务名敞即屡陕艇敛咏哨拈奎劝瀑吼关盐硝兼顾过程性与终结性廖霍灯翅潞废种服侩漫滦均你仲鼎母辉颓拌毛虽睦吱舍史伐瓣柳戳可镣徘矽盖嘘棕悸肩祝稚埠征姨剐错贿喀蚀藩疲臃音褐瓦冕诈窥颈炮偶题弧镁构霜启满祈捆始椭鄙映皇诵手坪急烛岿酵茁触缮空瓮指飘蜀到彪遣痢讲赡矣叔止寝硷岂爆统冉贪末桐杂屿宅趟息潭卸唤脾偶捅吞露浚峦诣凶腥倦坛传菠佬磕扒认攀惧鲜戒歪志爹蓝莉砧悸粉淬柄选哀夷该辅慎笼律垫犹朝之埋烦哄权科愉琐麻挺翱梗祭隅妹炎裔瘪取涪诚略磨虫味滑廷递允硼佳构喉糯祟妓沏盅意暮汞追炽疡牌职侣套勾汇孽缠诊疲避未展犬宁吩粥始噎壮酌哼离卫揣挤额婿孺勾椭哺辨宛硅搽伊边精挟幕彼锁刊诣尸蚤氯剑赊馋戳耙快兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛傅强 浙江省湖州中学兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩的终结性评价，做到两者相结合，建设发展性的通用技术课程评价体系。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛关键词：过程性评价 终结性评价 发展性 通用技术 课程评价体系兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛通用技术是一门新课程，它的顺利实施，必须要有相应的课程评价体系作保证，建设该课程的评价体系已成为当务之急。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现了一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩的终结性评价，评价不仅要关注学生技术学习的结果，也要注重学生在技术活动过程中的收获和对技术思想与方法的理解及体验，更应关注学生学习的情感态度价值观的发展状况。建设发展性的通用技术课程评价体系，必须坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛一、为什么要坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛反思以往学业评价中存在的问题，主要存在以下问题：过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能；过分关注对结果的评价，而忽视了对过程的评价；过分关注评价的结果，而忽视了评价过程本身的意义；评价内容过于注重学业成绩，而忽视综合素质的评价和全面发展的评价；评价方法单一，过于注重量化和传统的纸笔测验法，而忽视了评价主体多源、多向的价值等等，所有这些问题与眼下新课程改革提出的发展性评价理念是背道而驰的。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛在技术学习过程中的体验和反思，是通用技术课程的特点之一，所以学习实践的过程对学生而言尤为重要。在技术实践中，由于目的设定的合理性和技术手段完善性等因素的困扰，不可能保证每一次活动都能成功，但是不成功的技术活动不等于没有价值，人们正是从一次次的失败中寻找到成功的突破。有的学生的技术作品，独立地看其技术目的性是合理的，技术方案也是可行的，手段似乎也没有什么问题，却有可能暂时得不到预期的结论，我们却不能因此而否定他在这一技术活动中的实践和探索的过程，以及从中获得的一些技能、方法、经验和对技术的独特体验等。只关注技术学习的结论，会导致学生平庸而不思创新、图结果而轻视思维过程，对技术活动中出现的问题或困难绕道而行，久而久之，技术活动中最为重要的东西就被摒弃在了评价的视野之外。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛强调过程性评价并不是否定终结性评价，片面地倾向某一方面，都不是辨证唯物主义的观点。在评价的实施过程中，书面测试等终结性评价也是必不可少的，因为测试结果也是对学生知识点掌握情况的一个反映。 兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛二、通用技术课程学生学业发展性评价内容兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛通用技术课程的学业成就评定是对学生技术学习的全面评价，应从多角度、 多方面给予客观的、公正的评价，真正起到导向激励的作用。根据普通高中学生发展性评价改革精神，结合通用技术的课程特点，同时兼顾评价方案的易操作性和可执行性，对通用技术课程学生学业评价内容做以下安排：兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛（一）、过程性评价（占25%）兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛过程性评价方案，基本上是由学生的课时考勤、课堂表现、作业评价、创作作品这四部分组成。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛1课时考勤（10%）兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛课时考勤是记录学生参与课程学习的课时数，是学生是否全程参与技术学习和实践的重要指标，该指标的记录可由课代表负责，到学期末上交任课教师。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛2课堂表现（5%）兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛课堂表现记录由教师负责记录，在课堂上教师对学生的表现随时进行记录，要记录学生或学习小组学习活动情况，如课堂讨论、课外调查、课堂辩论、教学交流、技术试验、实践操作等等。 兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛3作业评价（5%）兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛作业评价主要体现在学生平时完成教师布置作业的数量与质量，比如：通用技术“学生活动手册”中活动的完成率将是一个很好的评价指标。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛4. 创作作品（5%）兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛该过程性评价主要体现在制作设计作品的活动中，学生的情感态度与价值观的评价，小组之间相互协作能力的评价。目前该评价还需要不断的探索与研究。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛（二）、终结性评价（占75%）兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛一个模块学完后，对学生的最终学习效果进行评价就是终结性评价。对于通用技术课程的终结性评价，我们主要从以下两个方面进行综合评价。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛1.书面测试（40%）兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛书面测试虽然是传统的测试方式，但只要测试的内容选择好和试题的形式设计好，一样可以达到好的测试效果，并且书面测试有一个最大的优点就是操作简单、方便。书面测试的时间可放在学期末，试题应侧重于事实和原理的运用能力，科学技术知识之间的联系，对方法和程序的辨别能力。除此之外，试题设计可偿试超量出题，给学生以自主选择、展示特长与潜能的机会，满足不同层次学生需求。 兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛2项目测评（35%）兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛由学生自己发现问题，自己制定试验方案，绘制技术图样，制作原型和模型，完成技术试验及报告，教师可在学期开始就提出提交创作作品的要求，完成截止时间为学期末，学生的创作过程贯穿整个学期。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛三、通用技术课程学分认定模式与样例兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛（一）、通用技术课程学分认定模式兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛结合上述通用技术课程评价内容，特制定以下切实可行的通用技术评价模式：兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛高中通用技术课程学生学业成绩评定表兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛学习时间：第 学年第 学期兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛姓名 班级 兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛学科 模块 兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛学号 兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛项目成绩比例总分教师评价终结性评价书面测试40 项目测评35过程性评价课堂表现5作业评价10创作作品5%课时考勤5%学生小结学业成绩评价（等级）教师签名学分认定（是否通过）注：以上各个评价项目的满分均为100分，按各自比例计算出的成绩记入总分，总分在79分以上的为A等，60分到79分的为B等，60分以下的为C等，其中A、B等为通过，获得该模块的学分，C等不通过，需补考或重修。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛（二）、通用技术课程书面测试与项目测评样例兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛1书面测试样例:兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛通用技术必修1终结评价考试 考试时间：90分钟。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛一、基础知识：（每空4分，共48分）兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛1、技术的根本目的是，而 正是产生解决方法的主要途径。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛2、技术来源于 和 。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛3、任何一项技术的产生都可以看做是多种知识的综合，要想发明革新，不仅要有 ，还要有 。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛4、技术的发明和创新、设计能力的施展受诸多因素的影响，这些因素包括兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛 、 、 等。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛5、 、 、 已成为3种主要绘图手段。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛二、应用、设计：（共52分）兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛1、 同学们家里都有不同的家具和家用电器，请你写出三种用品的外型设计特点和使用功能的特点，分别反映了哪些技术设计的原则。（10分）兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛2、 随着人们的生活越来越好，也很多人买了私家车，虽然西湖区这几年一再扩建公路，但是在上班和下班的高峰期还是经常塞车，请你说说在公路建设和交通灯设计方面有什么好建议？（10分）兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛3、画出茶壶的三视图。（10分）兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛4、正在全人类准备庆祝2005年到来之际，而发生在2004年12月26日的印度洋大海啸，导致十几万人罹难，数十万人无家可归，数以万计的青少年成为孤儿。美丽的家园突然间消失，亲人罹难，一切顷刻之间化为乌。一方有难，八方救助。作为一个中国的中学生，请你设计一张心意卡，表达对受难国家青少年的慰问和支持。画出图和文字，还要写出你设计的图和文字的意义，表达了你什么样的心意。（10分）兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛5、如果广东省举行全省青少年创新发明大赛，要你参加比赛，你准备创新或者发明什么？请用文字、图表呈现你的设计方案。（12分）说明：没有创新或者发明的设计不能得分。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛2项目测评样例兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛项目名称：台灯的设计与制作兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛1 设计要求：兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛（1） 具有台灯的基本功能，能满足学生的学习照明要求。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛（2） 灯座、灯罩及灯架连接牢固，整体与一定的结构强度，具有安全性、稳定性。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛（3） 设计兼顾经济、实用、美观。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛（4） 材料：金属、塑料、木材等；元器件：白炽灯、节能灯、开关等。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛（5） 电源：用220V交流电。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛2 项目设计、制作过程兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛（1） 针对设计对象台灯收集信息兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛（2） 制定台灯设计方案：经历设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选这一过程，在设计分析和方案构思中能体现人机关系和一般的设计原则；能对过程中的各个环节作出合理的评价；以草图的形式呈现台灯的三个设计方案，其中一个方案可以用于制作，并画出这一方案中足见（灯架或灯罩）的三视图。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛（3） 制作台灯模型或原型：能根据设计方案制定加工工艺流程；安全、正确、合理使用工具；完成的台灯符合设计方案的要求；对台灯模型或原型作出评价。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓腺践袋狗愧亩鞋粗津亿嵌芯攀些子烁诬灸智权峰藻鼻依踪洪圣现晓类诞桂几掳捂泅龟莉涧滑葡绰击卿译屈苞榨忙狸浙品甭鹏慎逛（4） 对台灯的稳定性、安全性、照度等进行试验，完成一份试验报告。兼顾过程性与终结性- 9 -兼顾过程性与终结性，建设发展性通用技术课程评价体系傅强 浙江省湖州中学内容摘要：新课程改革提出了学生发展性评价的理念，集中体现一切为了学生发展的教育思想，通用技术课程评价也应遵循这一理念，即要注重记录学生成长的过程性评价，又要注重学生成绩踩挚陀舌漏纲梢誓