呼吸道对空气的处理导学案.doc

高效课堂七年级生物导学案 2013年1月22日课题： 第一节 呼吸道对空气的处理 初一年级 班 姓名 编号 008 主编教师：殷景花 课型：新授课 审核人签名： 【学习目标】：1、描述人体呼吸系统的组成；2、通过分析资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的，自觉维护空气的新鲜洁净。关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯；【定向导学互动展示当堂反馈】 自研自探环节合作探究环节展示提升、质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容学法时间 15互动策略内容形式时间 8展示方案内容形式时间20 随堂笔记成果记录知识生成同步演练自研课本第2-3页的内容。【模块一】呼吸系统的组成学法指导：结合课本P43-P44的内容，理解人类的呼吸系统的组成，完成下面相关问题：1、结合生活经验完成43页的填图2、人体的呼吸系统由哪两部分组成？ （ 预时：4min）【模块二】呼吸道的作用学法指导：认真阅读第44-45页的课本内容，了解呼吸道作用的相关知识，完成下面相关问题： 1、呼吸道有什么结构能保证气体通畅？2、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有什么作用？这些作用是如何实现的？3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？5、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（预时：8min）【模块三】呼吸与吞咽关系及声音的形成学法指导：认真阅读第45-46页的课本内容，完成下面相关内容： 1、为什么在吃饭时不能大声说笑？2、我们为什么能发声？（预时：3min）两人小对子：对子间检查自研成果；检查在课本上是否用笔标注；用红笔互相给出等级评定；对子间针对自学指导的内容相互解疑，并标注对子间不能解疑的内容。（预时：2min）五人互助组：小组长主持：先统计本组结对学后仍然存在的疑难问题，并解疑；针对展示方案的内容进行小组交流讨论，帮助解决组内疑难；重点讨论：呼吸系统由哪两部分组成；呼吸道各部分有什么作用；呼吸与吞咽有怎样的关系。（预时：4min）十人共同体：A教师主持，组长抽签，明确展示顺序。B 大组长主持展示方案的制定，分配好组员任务。C做好表现预演，准备精彩表现。（预时：2min）方案一（方案提示：结合课本P43的图片对呼吸系统的组成进行描述。）（板书）方案二（方案提示：结合课本P44页资料分析分析呼吸道的作用。（口头展示）方案三：（方案提示：结合P45页分析呼吸和吞咽的关系，说明吃饭时为什么不能大声说笑。（口头展示） （ 预时：20min）自研自探成果呈现：1、呼吸系统由 和 组成，其中 、 、 、 、 是气体进出肺的通道，因此叫做 。2、呼吸道都有 和 作支架。保证了呼吸道的畅通。呼吸道并不仅仅是 通道，它还能对气体进行处理，使到达肺部的气体 、 、 。呼吸道对空气的处理能力是 。因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。3、哮喘：常由于吸入 、 、 等物质引起的。肺炎：由 、 感染引起的。4、 是呼吸和食物的共同通道，防止食物进入气管的结构是 ，防止食物由口腔进入鼻腔的结构是 。吃饭时随意谈笑，食物就会误入 ，引起剧烈的咳嗽。 等级评定： 三、日清过关题 等级评定： 基础题：1、 俗话说“食不言，寝不语”吃饭时不能大声谈笑是由科学道理的，原因是（ ）A、 流经消化器官的血量减少，不利消化 B、食物容易由咽误入气管C、唾液腺分泌的唾液减少 D、有利于保护声带2、 鼻腔能使吸入的空气变得湿润、清洁和温暖，与此功能无关的结构是（ ）A、 鼻粘膜能分泌粘液 B、鼻粘膜内有嗅细胞C、 鼻腔内有鼻毛 D、鼻粘膜内有丰富的毛细血管3、 下列有关呼吸道的描述中，不科学的是（ ）A、 呼吸道都有骨或软骨作支架B、 呼吸道只是气体进入人体的通道C、 呼吸道能对吸入的空气进行处理，使到达肺部的空气温暖、湿润、清洁D、 呼吸道能对吸入的空气进行处理，但处理能力是有限的4、 鼻粘膜内毛细血管的作用是（ ）A、黏附细菌 B、消除杂物 C、温暖冷空气 D、分泌粘液5、痰的生成部位是（ ）A、口腔 B、鼻粘膜 C、气管和支气管内表面的粘膜 D、喉腔6人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是()A.喉结B.会厌软骨C.环状软骨D.甲状软骨7下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是()A.鼻B.咽C.肺D.喉8感冒时，常感到呼吸不畅通，这主要是因为()A.气管分泌的黏液增多B.喉关肿胀，喉腔变小C.鼻黏膜分泌物增多D.鼻黏膜充血肿胀9用鼻呼吸的目的是什么()A.鼻腔能湿润空气 B.鼻腔能温暖空气C.减少吸入气体对呼吸道和肺的不良刺激 D.鼻腔能清洁空气10北欧生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子可能大一些，其原因可能是（ ） A.与生活习惯有关 B.与饮食有关C