小学办学特色形成与发展综述.doc

小学办学特色形成与发展综述题 记 穿越五千年历史长河，中华传统文化在中国教育这片圣土上，以其神奇幻化般的魔力，培育了一代又一代优秀的中华儿女。从2009年到2012年短短三年时间里，五间房人怀着对中华优秀传统文化的敬仰和虔诚，从办学理念入手，从发展举措创新，将健体、文雅的学校特色演绎成为拥有“和谐教育”这一教育生态的特色学校，把五间房文化，“挥翰墨、修国画、习健体、品合作、赏民乐”三字箴言永远镌刻在学校特色发展的画卷中，用自然与历史、科学与人文所赐予的恩泽赋予学校厚重的人文底蕴；用传统文化与现代教育之创新提质生命、润泽生命，守望幸福，铺路幸福；力求古典与现代、科学与人文、成长与成才、人生与幸福的完美与和谐。一、追根溯源，更新顶层设计奠基办学特色办学理念是办学特色的基础，好的办学理念是迈向特色学校成功的深厚根基之所在。好的办学理念需要在学校发展历史中去追寻和挖掘。因为历史是一面镜子，更是一份积淀。综观我校的办学历程，不难看出几代人为之奋斗的艰辛。但这种艰辛需要在素质教育新理念中获得新生，突破“千校一面”的常规发展态势，找到既能传承学校办学历史又符合学校当前及未来发展的新方向。于是，学校从2009年开始，用一年的时间对多年来的办学历程进行了重新审视和定位，并努力在北票教育这片蔚蓝色的海洋里，找到和谐发展的新动力、协调发展的新引擎、特色发展的新翅膀。这种对深度教育的追寻，让学校的顶层设计更加清楚和明晰： 办学理念：高瞻远瞩，厚德施仁。选自汉王充论衡别通篇：“夫闭户塞意，不高瞻览者，死人之徒也哉。”厚德施仁选自孔子与六经：“厚德以载物，何处不施仁”。这一办学理念喻意着学校要用一种目光远大的教育追求，即：“校有特色、师有特点、生有特长。以一流设施 创一流教学 育一流人才” 校训：从我做起 从小事做起。道德建设，绝非空调大话，它是很具体、很实在的。点滴小事，尽显一个人道德素养。 “从我做起”诠释着办学宗旨，滋养着师生睿智，传承着不灭薪火，彰显出学校的个性特色。 教育理想：为幸福铺路搭桥。为今天的幸福铺路，为明天的幸福搭桥，合为育人铺路搭桥。“健康 聪慧 高尚 快乐”的校风、“敬业 爱生 学 善教”的教风和“勤学 善思 求真 进取”的学风，则是对教师教学和学生学习、健体的要求，合为体现进步与发展的态度和精神。 办学模式：学校-规范加特色，教师优化加特点，学生合格加特长，校园美化加文化。培养目标：让学生有体魄、有理想、有知识、有信念、有品格、有修养、有判断力，成为适应社会，并能服务于社会的人。 作为现代五间房镇中心小学的特色文化坐标，所选定词汇始终不忘以“人文”作为主旋律，体现一切以人为本和对人性的发展，这种灵动的、发展的教育追求，让学校这片充满人文气息的土地氤氲了更多文化培育者的文化气息，这为我校办学特色的形成与发展提供了耐人咀嚼的文化底蕴。二、多元选择，两大特色项目形成办学特色雏形 众所周知文化是多元的，我们的理解是“多元文化”并不是简单的“多元”“文化”，而是“和谐共处”的“多元”“文化”。因此学校在特色项目凝炼中，所选择的路径也是多元的，目标是让所有的孩子“学会共同生活”。正是基于这样的思考，在2009年，全校上下经过多方面的反复研究，选择了最能体现办学理念的几组关键词，作为学校特色发展的实施路径。包括：立足人文体育传统项目、立足自主与合作学习的培养。路径一：立足人文体育传统项目。为什么选择这样的项目呢？因为我市是体育强县，作为一个传统项目，理应让它在学校、社会发扬光大。开展兴趣体育活动既能增强学生参与体育锻炼的兴趣，又能强化学生的体能锻炼、加快学生的个性发展、促进学生的智力提高和培养学生的美感。基于这样的认识，我们选择了“立足人文体育传统项目”为我校特色项目。兴趣体育是以学生为主体，全面提高学生各项素质，深受学生喜爱的一项体育活动。既适合小学生的生理和心理发展特点，又符合每天阳光体育运动1小时的要求。实践证明，开展兴趣体育活动是非常必要和切实可行的。开展兴趣体育活动的基本步骤是：一是改革体育课堂教学形式，寓兴趣体育于课堂教学之中，根据学生年龄的不同特点，适当加大练习密度，让学生在快乐中学习体育知识，强健体魄；二是改革传统课间操形式，实行大间操制，间操时间为30分钟。内容不断更新，在第三套儿童广播体操希望风帆的基础上，增加课间活动、自编韵律体操及校园集体舞蹈等内容；三是开展兴趣体育活动面向全体学生，活动内容因学生的年龄大小而定，集体活动与分散活动相结合。路径二：立足自主与合作学习的培养。一是开放自主合作的学习环境，培养学生创新意识。教学环境与学生学习有着必然的联系。分组合作式教学要建立起民主、平等、和谐的师生关系，创设一种宽松、愉悦、主动参与的课堂气氛，提供给学生自主、合作学习的时间和空间，使学生萌发出创新意识想创新、乐创新、敢创新。二是开放学习内容，促进学生自主、合作求知。教学内容开放，是指教师要创新的处理教材，要精心设计开放性练习题，使学生在新知识的自主、合作探究活动中，学会倾听、学会思考、学会表达、学会质疑、学会合作、学会帮助、学会做人。三是开放学习过程，发展学生创新能力。教学过程中，有教学时空的开放，有思维方式的开放等。这些方面的开放交织在一起，使教学过程呈现出多维开放的格局，此过程使教学由封闭、单一、机械走向了开放、多维、灵活。四是开放课堂评价，发挥导向激励功能。在以往的教学实践中，比较多的是由教师评价学生，学生只能向教师汇报，讲给、做给教师看的，当然这种评价有作用；但这种作用可能更多的是在考核、检查学生的学习结果和水平。要使评价真正成为促进学生发展的一个环节，那么评价的主体就不一定是教师了，它可以是学生之间的评价、学生的自我评价、教师对学习小组的评价等多种方式。只有评价真正开放了，在不同的场合运用了不同的方式，才能有效地确立学生的主体地位。这具有多元文化特征的两大特色项目，初步形成了我校办学特色的雏形。蝶变新生：建立“兴趣健体、自主合作、文雅校园”办学特色体系。我校的特色项目是多元的，在实施过程中，我们依托校本课程改革，提炼实践经验，解析教育规律和把握时代需求，加上师生团队的共同愿景，这些具有多元化文化特征的特色项目也逐步形成了统一的发展体系，我校办学特色即“兴趣健体、自主合作、文雅校园”，从意识、精神、物化形态、管理等层面，形成了独特的精神品格和文化个性。地区传统文化兼具人文和科学精神，开设地方课程，普及体育教学，深化自主合作研究与教学推广，在各学科课程中融入中华优秀传统文化内容，使文雅校园成为中华优秀文化的传承地，以兴趣体育的神韵与自主合作润泽孩子生命，培养学生的审美情趣和人文素养。办学校，办的就是一种氛围。依托中华民族乃至人类的文化精髓，心