18《将相和》导学案(学生版).doc

2016学年下学期五年级语文科第五单元导学案 （学生版） 主备人： 审核人： 班级_ 姓名_ 家长签名_日期_课题： 18 将相和学习目标:1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写本课词语。2、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。学习重、难点:1、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概括人物的性格特点。2、理解课文内容，弄清三个故事之间的联系。教学方法: 情感法 探讨交流法教学准备：多媒体课件 搜集司马迁的相关资料教学时间：2课时教学过程：自主预习：1、朗读课文，自学生字词，请把每个生字组词写拼音。2、利用工具书或联系上下文理解词语意思。3、想一想：“将”“相”分别指谁？4、课文主要讲了哪三个小故事？用自己的话说说。5、预习资料袋的内容。预习检测1、读准下列词语，理解词语意思并抄写2遍。 赵王 召集 商议 允诺 隆重 约定 能耐 诸位 击缶 胆怯 鼓瑟 推辞 拒绝 和氏璧 完璧归赵 渑池会见 攻无不克 战无不胜 理直气壮 无价之宝 负荆请罪 同心协力 2、读拼音，写词语。zho j yn nu dn qi j ju g s ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zh wi h sh b zho gu f jng qng zu( ) ( ) ( ) ( ) 第一课时一、谈话揭题，激发兴趣 1、解释题意：“将”和“相”分别指谁？“和”又是什么意思？ 2、质疑激趣：他们之间为什么曾经不和？又为什么和好？2、 初读感知，理清层次 1、自读课文，要求读准字音，读通课文，思考下列问题：（1） 课文中出现了那些人物？（2） 课文主要讲了一件什么事？（3） 它由几个独立的小故事组成的？你能用一个合适的小标题概括每个小故事的内容吗？ 2、找找看,从哪段可以看出廉颇和蔺相如两个人不和? 3、理清课文的脉络：围绕廉颇和蔺相如讲了三个小故事：第一个故事（ 1 10 自然段) 第二个故事（ 11 15 自然段） 第三个故事（ 16 18 自然段） 5、概括课文的主要内容 将相和中的“将”指的是武将廉颇，“相”指的是宰相蔺相如，“和”的意思是和好的意思，课文主要讲的是课文通过三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如 ，也赞扬了廉颇 的精神,赞颂了他们的爱国思想。三、学习“完璧归赵”的故事 1、学习要求：（1）仔细、快速地读课文1-10自然段，想想故事的起因、经过、结果各是什么？（2）用“”画出描写蔺相如言行的句子读一读，说说蔺相如有哪些性格特点？ 2、全班讨论交流，完成表格。故事完璧归 赵时间战国时候地点秦国人物秦王 蔺相如事件起因 秦王想以城骗璧经过 结果 3、交流描写蔺相如言行的句子，说说从中体会到蔺相如有什么品质？ 4、重点指导阅读课文第8、9自然段，完成以下练习。（1） 联系上下文解释下面词语意思。 理直气壮： 负荆请罪： 5、读句子“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：这块璧有点小毛病，让我指给您看。”想一想蔺相如为什么要这么做，这么说。然后写下来。 因为蔺相如知道秦王没有诚意，硬去夺和氏璧不仅失礼，且秦王的护卫也会来阻拦。而要是直接指出秦王的无信，秦王不仅不会承认，还会被反咬一口说自己无理取闹。借故因和氏璧有瑕疵而自自然然拿在手中这样是最稳妥的。 6、赏析重点句：蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。 体现人物特点：蔺相如抓住秦王特别喜欢和氏璧这一心理，威胁、吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出他的勇敢无畏，才智过人 。到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。体现人物特点：说明蔺相如足智多谋，办事果断，不怕危险，显然是胸有成竹。 7、读了文段，你觉得蔺相如是个怎样的人？四、布置作业 1、抄写生字。 2、有感情的朗读课文。 第二课时一、自主学习“渑池之会” 1、复习学习方法。 第一步：初读故事，理清事件的起因、经过、结果。 第二步：细读故事，从重点词句入手，抓住人物的言行体会人物性格特点。 第三步:有感情地朗读课文。 2、用学习“完璧归赵”的学习方法和步骤小组合作学习11-14自然段。 3、全班交流：（课件出示相关内容） （1）赏析：他走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”（2）蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？ （ 维护国家尊严 ）（3）秦王为何不敢拿赵王怎么样？ （廉颇已在边境做好了准备）（4）思考：“渑池之会”上秦赵两国是打了平手，还是分出了胜负？ （赵国占了上风。因为：1.秦国是强国，赵国是弱国，2.赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是蔺相如逼着击缶的。秦王和蔺相如身份不一样。3.要求对方的方法不一样，所以说是赵国占了上风。）二、用同样的方法自主学习“负荆请罪”的故事 1、小组合作学习第15-18自然段，理清故事的起因、经过、结果。画出描写蔺相如、廉颇的语言、行动的句子，感悟人物形象。2、全班交流，体会人物品质（1）蔺相如：行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。”语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”（2）廉颇：语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” 在这里“嘴”指什么？蔺相如真的只是靠他的“一张嘴”吗？ 从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点？ 从 “负荆请罪”，可以看出廉颇是一个怎样的人？ 廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？廉颇觉得蔺相如说得有道理，大敌当前，应该以国家利益为重。 3、将相和好的根本原因是什么？ 他们都是以国家利益为重、顾大局、识大体、胸怀宽广。 三、深入探究，总结提高 1、深入探究：“完璧归赵”、“渑池之会”与“负荆请罪”之间有什么联系？ 三个故事各有情节，但又紧密联系。“完璧归赵”的结果是蔺相如被封为上大夫，这是他在”渑池之会”后晋升为上卿的前提，而蔺相如晋升为上卿，是将相产生矛盾的直接原因，有了将相矛盾才有解决矛盾的“负荆请罪”。“完璧归赵”和“渑池之会”是“负荆请罪” 的起因。“负荆请罪”是结果。合起来就是一个完整的将相和的故事。 2、结合课文内容说说你喜欢文中的哪个人物，为什么？并选择其